人教版七年级下unit5说课稿修改.docVIP

七年级英语下册Unit 5 说课稿 一、教材分析、教材的地位及作用：本单元主要展开多种教学活动使学What is he/she doing…? He/She is…．，综合能力、教学目标：（知识目标、能力目标、目标）知识目标1）key phrases: read a book, watch TV, clean, 2) Target language: What are you doing? I am watching. What is he doing? He is doing homework. Is she reading? No, she is doing her homework. 能力目标：学生综合能力。促使学生改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆 重点 难点 掌握句型: present progressive tense 二、学情分析 本单元内容围绕着“描述人们现在的活动”展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。通过本单元的学习，学生既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 三、教法设计 要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤教学环节采取切实可行的教学方法是关键所在新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成综合运用语言进行交际的能力。因此，在我采用情景法、多媒体辅助教学法、合作学习法、、交际法等教学方法进行教学通过多媒体、图片等创设语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发的学习兴趣。通过听说读写的基本训练使同学们在中掌握巩固知识真正做到寓教于乐学语言的目的是为了运用，而语言都发生在一定的情境中因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。在英语教学中要使语言形成与学生的生活实际相联系从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力教学中结合生活实际创造交际活动情境增强学生学习的兴趣让学生学习知识掌握。四、教学手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、说的方法来学习本课。多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 Step1. Lead-in Introduce my pen pal Ask and answer. (老师做动作，学生来描述) Step2. Presentation 1. 直观法教学 展示图片，引入短语 2. 创设情景，引入对话。 What are you doing? I am watching. What is he doing? He is doing homework. What is she doing? She is doing homework. Step 3. Cooperation and Pair work Pair work Group work Step4. Cooperation and a guessing game A guessing game Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Step5. Cooperation and Writing A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage