基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养.pdf

总第191期 学工广角 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.04.086 基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养 李伟伟  高庆华 摘要：创新实践能力是应用型本科人才培养的重点，鼓励学生积极参加科技竞赛是提高学生创新实践能力的有效途径之一。在结合近几年 河南理工大学电气学院学生参加科技竞赛实践的基础上深入分析探索科技竞赛活动对提高学生创新实践能力的作用，并对基于科技竞赛的大学 生创新精神与创新能力培养方式进行系统分析和总结。 关键词：创新能力；科技竞赛；大学生 作者简介：李伟伟（1982-），男，河南焦作人，河南理工大学电气工程学院，助教；高庆华（1979-），男，河南周口人，河南理工大学电气工程 学院，讲师。（河南 焦作 454000） 中图分类号：G645          文献标识码 ：A          文章编号：1007-0079（2011）04-0171-02 随着高等教育的发展和社会的不断进步，培养创新型人才逐渐 设计、开发、调试到撰写文档，往往要经历半年以上的时间，需要坚 成为高校的主要任务之一。大学生科技竞赛由于强调师生共同参与 定的精神动力和明确的开发目标，不断调整，持续改进。在上述诸 完成科技作品的设计与研发，打破了以往过分侧重理论知识传授忽 多科技竞赛中，参赛学生往往需要侧重于硬件、软件、算法、机械、 [1] 因而成为理工科高校培养 视对学生创造性能力培养的教学模式， 控制、文档等某一个方面，充分发挥团队的总体能力。 学生创新实践能力的主要手段和重要突破口。理工科高校人才培养 3.对实践动手能力要求高 [2] 随着社会对实践 的重点是综合能力训练和创新实践能力的培养。 参赛团队要在规定的时间内完成作品的设计、开发、调试和归 型人才需求的增长，传统实践教学和管理模式导致学生就业困难， 档等工作，不仅需要扎实的理论和设计水平，还需要很强的动手能 迫切要求高校能够适应社会需要，培养学生创造性地学习的能力和 力。例如“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛采用全封闭 运用创新思维的方法，勇于发明和创新。因此，完善应用型人才实 的比赛方式，要求学生在规定时间内（4个小时或6个小时，不同的 践教学体系，探索新的能力培养模式，搭建大学生科技创新实践平 竞赛项目用时也不同）完成电路识图、元件选择、硬件焊接、软件编 [3]本文基 台，对提高大学生的科技创新能力具有极其重要的意义。 写、系统调试和文档整理等工作，对参赛学生的实践动手能力提出 于河南理工大学电气工程学院（以下简称“我院”）学生近年来参 [5] 了很高的要求。 加各类科技竞赛的实践，对于如何通过竞赛提高学生的设计、开发 4.发展不均衡 能力，实现对学生创新能力、协作意识、理论联系实际等能力的培 全国性的大学生科技竞赛在少数重点大学和综合性大学发展 养进行了探索，并对如何形成规范、科学和系统的管理机制，搭建 势头比较好，参与面也越来越广，但是各个高校由于资金、制度和重 学生科技竞赛平台等方面进行了分析和总结。 视程度等方面的差异，在组织和参与科技竞赛方面的积极性各不相 一、理工科大学生科技竞赛简介 同，部分大学开展缓慢，有的甚至尚未开展。 近年来，我院学生参加的全国性大学生科技竞赛活动主要有： 科技竞赛不是单纯的理论知识考试或者设计竞赛，也不仅仅 全