基于系统视角的学校信息技术与课程整合EIPO评价模型.pdf

文章编号：1006～9860(2009)05一0042一06 基于系统视角的学校信息技术 IP 与课程整合E O评价模型 谢忠新 (华东师范大学教育信息技术学系，上海200062) 摘要：学校信息技术与课程整合是一个系统，为了有效开展学校信息技术与课程整合评价，文章在分析影响学 校开展整合的因素基础上，提出了基于系统视角的学校信息技术与课程整合EIPO评价框架，从整合的保障要素、输 入要素、过程与方法、成效四个方面设计了评价指标与指标评价要点，并采用专家咨询法确定指标权重。构建学校信 息技术与课程整合EIPO评价模型。 关键词：课程整合；信息技术；系统；EIPO评价模型 中图分类号：G434 文献标识码：A 学校教育信息化强调信息技术在学校中的有效 重的确定、具体评价的量规以及评价数学模型。即q在 应用，具体包括学校信息技术与课程整合、学校管理 检索到的文献中，真正关于学校信息技术与课程整合 信息化、学校信息技术支持下的教师专业发展等内 整体开展情况评价的很少。 容。学校信息技术与课程整合作为学校教育信息化 在关注学校教育信息化评价和信息技术与课程 的重要组成部分．对学校此项工作开展情况的评价 整合课堂教学过程评价的同时．应该关注学校信息 显得越来越重要，也逐渐成为人们关注的热点。许多 技术与课程整合整体开展情况的评价问题，通过评 地区开始南区域教育督导部门或者教育信息化管理 价对学校整合整体开展情况进行系统的和诊断性的 部门对各个学校信息技术与课程整合开展情况进行 评价．为学校和区域教育部门领导推进学校信息技 评价。对学校整合开展情况进行评价，要在明确评价 术与课程整合提供信息和决策依据。而要对学校信 目的、评价主体和客体的基础上，找出影响学校信息 息技术与课程整合进行评价．首先要找出影响整合 技术与课程整合的因素并对它们之间的关系进行分 的因素，确定这些因素之间的关系。 析，在此基础上，基于系统视角构建学校整合评价的 二、学校信息技术与课程整合的影响因素 框架，然后确定具体评价的指标和评价模型，本文围 绕此过程展开论述。 任何评价体系的设计都有其依据，学校信息技 术与课程整合评估指标体系建立的一个重要依据是 一、信息技术与课程整合评价研究的现状 确定影响整合的因素。学校信息技术与课程整合的 学校信息技术与课程整合是学校教育信息化的 影响冈素比较多．而且相互之间关系比较复杂，但是 一个重要内容，从文献检索的结果来看，对于信息技 在这些影响因素之间，必然存在一定的层次结构关 术与课程整合评价的研究主要集中在两个方面．一 系．只有明确这些关系，才能进一步找出主要冈素， 是关于学校教育信息化的评价。二是关于信息技术 为更好地制定学校信息技术与课程整合的评估指标 与课程整合课堂教学过程的评价。关于学校教育信 以及指标权重的确定提供有力的支撑。本研究首先 息化评价的研究，主要有美国的StaR评价量表、世通过文献计量学方法，初步确定影响因素，然后运用 界银行的InfoDev项目、联合围教科文组织ICT教解释结构模型法来构建解释影响学校信息技术与课 育应用的绩效指标研究、英国的学校教育信息化自 程整合的各个因素之间的关系。 我评估指标SRF．以及国内许多学者开展大学和中 (一)学校信息技术与课程整合影响因素的文献 小学教育信息化评价的研究。岬I这些研究