基于统计分析的学生学习态度量化研究.pdf

第24卷第2期 天中学刊 、，01．24No．2 2009年4月 Journal Apr．2009 ofTianzhong 基于统计分析的学生学习态度量化研究 彭建勋，詹润涛 (信阳师范学院，河南信阳464000) 摘要：利用统计学中的相关知识，提出利用离散系数量化素质差异的学生学习态度，并对相关的教学方法进行 改进，总结出具有理论意义的教学思路，并为如何因材施教提供了可供借鉴的方法． 关键词：教学方法；统计学；学习态度 中图分类号：G525．5 文献标识码：B 文章编号：1006—5261(2009)02—0084-03 在大学教育阶段，学生学习态度对学习成绩有着 可以说有较大学习差异，总结起来主要有以下三点． 重要的影响，如何量化学生的学习态度是一项挑战性 (1)学生的高考入学成绩有着显著差异．统招生 的rT作．笔者认为学习成绩和学习态度具有比较密切 的学习能力有比较好的基础；专升本生升人本科阶段 的关联度，如果对学习成绩作统计分析，提取能反映 学习，其入学成绩却相对于统招生较差，因而学习基 学习态度的有效指标，判断学生学习态度的大致情况， 础没有统招生扎实． 则有利于教学方法的改进和引导学生正确学习态度的 (2)学习态度有差异．笔者所教的35名统招生思 树立． 想比较单纯，大部分人学习都比较刻苦，有超过80％ 在普通高校中，通常一个班的学生都是按照国家 的学生准备考研．而所教的50名专升学生中，有些学 规定的分数线统一招收的，学生的学习成绩、基本素 生上学目的是要一个本科文凭；有些学生学习比较努 质也比较均衡．但是在笔者教学工作中经历了一个比 力，有考研打算；还有些学生自认为起点低，没有学 较特殊的阶段，就是在教授土木工程学院04级丁程管 习天分，有点自暴自弃．因而在专升本生中，学习态 理专业班级(后简称04工管)课程时，学校招收了一度存在着显著的差异． 批专升本学生(后称专升本生)，他们和全国高考统招 (3)学习能力和素质有差异．统招生的大学教育 本科生(后简称统招生)一起合班上课．由于这些专 是按照大学本科教学大纲从大一就开始逐步进行的， 升本学生来自不同的学校和不同的专业，专科阶段所 所学知识比较广泛和扎实．专升本学生专科阶段所教 学习的课程也不尽相同，到校后和统招生一起完成相 学课程内容比较浅，甚至有些课程就没有学过，知识 同的课程．对于这两类学生，笔者采用相同的教学方 面相对较窄，学习能力和素质基础相对较差． 法，尝试用统计学的相关知识来探讨这种学生基础有 2教学方法及效果 显著差异的教学环境下教学方法变革的有效性，为以 后类似教学情况提供一定的教学思路，积累工作经验， 由于所教授的运筹学和财务管理两门课程的内容 为如何因材施教提供可供借鉴的思路． 有比较大的差异，因而需要采取的教学措施有所不同， 所获得的教学效果统计也有一定的差异．下面分别利 1统招生和专升本生的学习差异 用统计学知识分析论述两门课的教学方法及效果． 2-l相关统计学知识概述 笔者于2006--2007年度教授了信阳师范学院土木 工程学院工程管理专业04级运筹学和财务管理两门 在研究中。为了比较总体之间的差异，考察按照 课程．由于统招生和专升本生采用相同的教材，并由 笔者教学思路下统招生和专升本学生平均期末考试成 同一教师任教，因此具有一定的可比性．这两类学生 绩是否有显著差异