基于网络的协作学习环境探讨.pdf

2007年第l期 福建 电脑 197 基于网络的协作学习环境探讨 郑鑫1．王自力2 (1．黄淮学院计算机科学系河南驻马店4630002驻马店广播电视大学理工系河南驻马店463000) 【摘要】：协作学习尤其是网络协作学习是社会发展推动教育发展的一个体现。网络协作学习一方面为学习者提供了 广阔的学习空间；另一方面，为学习者协作能力的提高，交流能力的锻炼提供了良好的机会。本文探讨了网络环境下协作学 习的特征及教师在协作学习中的作用。 【关键词】：协作学习；个性发展；网络化协作学习 1．协作学习 为保证高效的协作．教师既要从整个协作的全过程上宏观 协作学习(coUaborativeleaming)是一种通过小组或团队进去把握协作的全过程．又要从微观人手细化到协作的每一步骤． 行学习的一种策略。其核心是让一群学习者共同完成某项学习 从分工到协调到最后的评价都要做到心中有数，详细制定计划。 任务，学习者在与同伴问的沟通、协调、合作下形成对知识的意 3．1注意创设数字化协作学习的环境 义建构。协作式学习为学习者提供了共享信息、交流合作的学习 数字化的协作学习环境的建设，是数字化学习的基础。为了 氛围．有助于学习者高级认知能力的发展、健康情感的形成及创 提供数字化的学习．便于学习者进行协作学习。我们必须提供相 造性思维的培养。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以 应的能进行协作学习的平台，无论是专题网站，还是网络课程。 及多媒体等相关技术．由多个学习者针对同一学习内容彼此交 都应提供数字化协作学习的工具。如提供专题讨论的(文字或语 互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。 2．协作学习的特征 会议系统等．让学习者之间或教师与学生之间能顺利地进行通 2．1强调学生个性的发展 讯，提供远程协商讨论的保障，使他们能进行正常的协作学习。 每个人都是一个独立的具有自主性的个体．是处于发展中 3．2建立多方交互的协作学习模式 的、富有潜力的、整体性的人，是学习过程积极的参与者。协作学 协作学习模式是指．针对某一学习问题．利用数字化学习环 习鼓励个性化学习，每个人不仅自己努力学习．而且还要对他人 境，通过交互、讨论、协商、辩论等各种形式，为任何地点的小组 的学习进行力所能及的帮助．对他人的学习和见解做出客观的 学习成员提供发表自己观点或递交解决问题的方法．并让小组 评价．兼容与己不同的意见或者是非主流的意见．学会用批判的 学习成员进行观察比较和分析综合，使学习成员相互强化、共同 眼光全面地认识世界。学生不仅仅要获得有共性的发展，更重要 提高。数字化环境下协作学习方式注意强调的学习小组中成员 的是个性的发展，这对培养学生的创新意识极为重要。 利用数字化环境，与教师、平台以现代媒体为载体进行多向的交 2．2提供跨越时间、空间的交互模式 互．其协作学习的模式如右图所示。在建立多方双向的数字化协 通过网络使得教师与学生、学生之间的交互不在局限于课 作学习模式时，应注意：①注意学习信息的及时反馈；②对于不 堂上，他们可以打破时间限制．在他们认为适当的任意时机将交 同类型的学习信息应选择相应的协作学习的工具进行传递；③ 互引入协作学习中。 对于不同学习要求的内容应选择不同的协作学习的方式．如协 2．3协作学习中师生角色的转换 商、辩论、证实、讨论、竞争等；④要注意引导学习小组参与协作 协作学习中．大家面对的是同样的学习环境．教师的权威性 学习，主动地参加讨论；⑤学习小组人数不宜过多，当人数较多 面临着挑战．因为在信息化社会里．学术权威主要是看他占有信 时．应多分几个协作学习小组，同时指定一个协作学习小组的组 息资源的数量。而在协作学习中．教师不一定可以以更快的速度 长：最后，注意协作学习小组间的讨论与交流。 获得比学生更大的信息量．教师的角色已经由学术权威转变成 3．3加强小组协作学