基于能力培养的运动生物力学课程有效教学策略.pdfVIP

教育研究 基于能力培养的运动生物力学课程有效教学策略 王海军 王玉扩 （河北科技师范学院体育系 河北 秦皇岛 066004） 【摘要】为了寻求运动生物力学课程对于学生职业能力促进的途径，通过对该课程性质，教学效率、效益低下的分析，提出优化 教学内容组织方式、注重实践教学的设计、改革教学方法手段三个培养体育专业学生职业能力的对策。 【关键词】运动生物力学课程 ；能力本位 ；体育专业 ；有效教学 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013 ）14-0031-01 基金项目 ：2012 年河北科技师范学院教改课题 （编号 ： 实践教学与理论教学相辅相成，整体优化，并注重培养学生 JYYB201212 ） 的创新精神，培养学生分析问题、解决问题的能力。充分注意理 一、前言 论课与实践课的密切衔接。在实践教学中，坚持以学生为中心的 运动生物力学课程是体育专业人才培养的主要课程，该课程 方针，充分发挥学生的能动性，培养学生的自学能力，挖掘学生 从运动学、动力学、人体肌力的工作性质和特点及其常规研究方 的潜力，激发了学生的浓厚兴趣，使实践教学的形式和内容的改 法的应用入手，依据物理学的运动规律，借助数学的研究手段与 革与课程在培养人才过程中的定位相适应，能体现培养目标的要 方法，考虑到人体的结构和技能特点，结合体育各专项的项目特 求，重视能力培养和训练，实行开放式教学，拓展探索性实习项 点，使复杂的体育动作技术奠基于最基本的生物学和力学的规律 目，促进了教学质量和学生创新能力的提高。 之上，对运动技术原理的形式加以定量描述。通过该课程的系统 （三）改革教学方法手段，培养学生实践操作能力 学习，能够让学生对体育运动中的基本技术及肌肉的工作特点进 在教学过程中综合运用多种教学手段，如 ：画图、实例、实 行客观、准确的评价，让学生掌握运动技术分析、身体训练、预 验、实验演示、提问、分组讨论、自由发言、自我归纳总结等方 防运动创伤、理解运动技术原理，解决体育运动中的实际问题 ； 法，调动学生进行积极的思维、参与教学过程，并注重知识体系 使学生具备潜在的发展能力和基础，为学生的后继专业课的学习 的内在联系，启发学生深入浅出、融会贯通，达到学以致用的目的， 及学生的未来发展打下坚实的基础。 同时通过课内、课外作业等方法使学生及时巩固所学知识，使学 二、运动生物力学课程教学现存问题 生在学习知识的同时解决问题的能力得到提高。 师范性院校对体育专业学生的培养，定位于培养具有现代教 1、教学环节体现学生的主体性。在课堂上充分调动学生参 育理念、掌握现代先进教学方法、具有合理的知识结构，能够科 与教学过程，用启发性、逻辑性调动学生的思维，增加师生互动， 学指导课余体育锻炼、能胜任未来体育教学职业的教师。随着国 使学生们在轻松愉快的氛围中进行学习。 家教师执业考试制度的执行，培养高素质、能力强的专业化体育 2 、利用现代教育技术，不断更新教学内容。充分利用网络 教学人才，更注重学生专业认知能力、专业教学能力和专业实践 资源，作为教学资料的补充，注意引入与专业发展有关的热点内 能力的培养，以能力培养为本的人才培养理念正逐渐成为高校各 容，将有关的必威体育精装版成果适当地引入课堂教学。通过大量图片、动 项课程改革的趋势，而作为交叉性较强的应用性专业课程，运动 画及录像等媒介，全方位地开展教学与实验，变抽象为生动，增 生物力学教学还存在许多的问题，主要体现在 ： 加学生对这门学科的学习兴趣，使教学内容更丰富，更具有时代