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初中地理《大洲和大洋》教学课程案例 -----地理学科教师启发指导学生自主学习的研究 安徽师范大学附属外国语学校　　孙斌 摘要 基于新课改提出教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新的理念。初中地理《大洲和大洋》教学的课程案例，运用启发式学习理论，结合多媒体技术和传统教学等多种手段，启发学生积极参与学习，促进学生发展，注重发挥学生的主体性和教师的主导性，注意激发学生内在的学习动力，注重启发与自学、启发与讨论、启发与探究的结合，注意调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率，促进学生对知识和技能的掌握，以及在智能、情感、价值观等方面的较全面发展。 《大洲和大洋》教学设计方案 一、教学目标 1．知识目标： 知道七大洲、四大洋的名称和位置以及全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例。 2．能力目标： 通过对相关资料的阅读，结合观察思考、交流讨论、动手活动，培养学生的分析资料、获取信息、发现问题及解决问题能力，掌握基本的读图技能（运用并通过地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、和大洋、海、海峡等）。 3．德育目标： 帮助学生建立探索创新的精神，激发学生渴望求知的情感。 二、学生特征分析 1．学习特点：学习对象为初一学生。对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但已知的地理知识是零散的，对学习资源的利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2．学习习惯：初一学生有一定的知识面，喜欢探求自然界的新奇事物，但仍习惯于课堂上教师的传统教学模式，缺乏独立发现和自主学习能力，更缺乏正确的地理学习方法和技能。 3．学习交往：初一学生在求知的过程中既喜欢展现自己，也乐意进行群体性的小组交流讨论。但往往缺少系统性、严密性、总结性。 三、教学方法分析 1．帮助学生明确本课的学习目标，以学习任务为中心，以指导性读图、启发性讲解为驱动，以小组交流讨论和活动式练习的方法为过程，进行有针对性地主动探究学习。 2．抓住本课的学习重点和难点，运用阅读、读图、练习、发现、讨论、活动学习方法，大胆、主动发现问题、分析问题和解决问题。 3．指导学生注重本课中教师所供素材和课本中相关资料的利用，联系所学知识和技能及学生已知信息，进行收集、交流、运用、处理、讨论，训练学习地理的方法，提高地理学习的能力。 四、教学任务及重、难点 1．学习任务： 本节教材旨在通过教学活动，指导学生认识地球表面的海陆面貌、运用地图说明七大洲和四大洋的位置及分布特征。 2．学习重点： 大洲大洋的位置、轮廓及分布特征的认知。 3．学习难点： 大陆、半岛、岛屿及大洲、海洋、海峡等概念的理解。 五、教学用具 教学挂图（七大洲和四大洋的分布图） 计算机课件（相关图片、地图、示意图、文字资料） 六、教学纲要及主要过程 【引入新课】 （图片）地球卫星照片 （文字）原苏联宇航员加加林说：从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像“水球”。 （阅读）课本p26-27“人类探索地球面貌的历程”。 【教授新课】 （讨论）“地球还是水球”。 组织学生阅读图2.3、图2.4，谈谈对地球名称的看法。 （资料）水半球：海洋最多、陆地最少的半个地球。它的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。在水半球内，海洋占90.5%（相当于全球海洋的63.9%）；陆地占9.5%，主要包括南极洲、澳大利亚、新西兰等地以及南美洲的南端。 陆半球：陆地最多、海洋最少的半个地球。它的中心在法国西部卢瓦尔河河口附近。陆半球的陆地主要包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲、及南美洲的绝大部分，占全球陆地面积的81%。但是在陆半球内，海洋面积（占52.7%）仍然大于陆地面积（占47.3%）。 （读图）图2.1“世界海陆分布”；图2.2“世界海陆面积比较” ——地球表面海陆分布很不均匀。 ——陆地主要分布在北半球，但北极周围却是一片海洋； 海洋主要分布在南半球，但南极周围却是一片陆地。 （问答）地球上海洋面积大，陆地面积小。 （板书）三分陆地、七分海洋。 （读图）图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋” （问题）1：什么是大陆？半岛？岛屿？大洲？洋？海？海峡？ 2：学生指图举例说明（使用挂图）。 （活动）学生分组读图、讨论、交流（使用地图册），还有大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡。教师巡视。 （板书）七大洲、四大洋。 （阅读）“大洲的命名” （资料）“七大洲、四大洋等地理词汇的中英文对照” 亚 洲：Asia 　非 洲：Africa 　 欧 洲：Europe 北美洲：North America　　 南美洲：South A