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基于课程延续性的VFP教学改革.pdf

谰谰碉 文章编号:1672—5913(2009)12—0178—02 基于课程延续性的VFP教学改革 张 晶,李小美,李广军 (宜宾学院,四川宜宾644007) 摘要:本文通过分析Visual Foxpro课程教学中存在的问题,从课程的延续性角度进行了教学改革探讨,在 VFP与力公自动化软件数据交换方面,提出了合理编写教材、改革理论教学方法和加强实践教学等多种教改 方法,同时对实践结果进行了分析。 关键词:VFP程序设计;计算机基础;实践教学;课程延续性;办公自动化 中图分类号:G642 文献标识码:A 这一方面的理论教学和实验应用带来了很大的困难。 1 引言 f3)教师知识的缺乏 教师在教授VFP程序设计时,更多的注重于数据库程 计算机基础课是面向非计算机专业大学生的公共课, 序语言的教授,考虑过多的是如何进行小型数据库的理论 是大学生所学习的第一门计算机课程,因此对大学生基本 和实践应用,以及如何通过计算机等级考试等问题,而对 技能的培养、后续计算机课程的学习和计算机综合能力与 于VFP和计算机文化基础之间的关联性问题,理论和实践 素质的提高都具有重要意义。而VisualFoxpro(简称VFP) 经验匮乏,也束缚了对这一问题的研究。 是一种关系型数据库管理系统,也是开发中、小规模数据库 应用系统和管理信息系统的常用工具。VFP目前已成为我 3 VFP教改方法 国高校非计算机专业,尤其是经济管理类、文科类、医科 类等各专业学习数据库系统的首选的、必不可少的应用技 针对以上问题,通过几年的理论和实践教学,从合理 术课程。而VFP也是计算机文化基础的后续课程,如何从 编写教材、改革理论教学方法和加强实践教学等几个环节 课程的延续性来探讨VFP教改,对于结合新型教学理念, 进行了教学改革,并取得了良好的效果。 更新教学模式,提高教学效果,培养学生解决实际问题的 3.1合理的编写教材 能力具有重要的理论和现实意义。 为了适应时代的要求,特别在VFP程序设计教材基础 2目前存在的主要问题 上增加了新的一章,重点讲述了以下案例:Word、Excel 及VFP表格的区别;Visual Foxpro表格的数据输出到 (1)计算机课程间关联性的缺乏 教育部高教司将高校计算机基础教育划分为计算机 文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础三个层次, 计算机基础作为第一层次的内容,“高级语言程序设计” 进行数据统计等。 是第二层次的核心内容。VFP作为一种高效的数据库管理 系统,普遍地被各高校列入非计算机专业的第二层次计算 3.2理论教学方法改革 机教学计划中,但仅把VFP当作一门数据库设计语言来讲 在理论教学过程中,强调以学生为中心的理论教学设 授,忽视了第一层次与第二层次之间的联系。例如,如何

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