从个体孤独到同伴合作_促进教师专业发展的另一种模式.pdfVIP

年第 期 当代教育论坛 2008 2 从个体孤独到同伴合作 ———促进教师专业发展的另一种模式 尹妙辉 (华东师范大学课程与教学系) 摘 要 教师专业发展已成为各国教师教育研究的重要课题。本文探讨了促进教师专业发展的 [ ] 另一种方式———教师之间的合作,从现实情况对合作的诉求、合作与教师专业发展的关系、促进合 作的途径三方面对教师合作进行阐述。 关键词 合作 教师专业发展 途径 [ ] 21世纪的今天,合作已经代替竞争,成为信息社 作精神过程中以身作则。 会的主导生存模式。于是,教会每个人与他人合作是 (二) 合作:教师面对新一轮课程改革应有的回应 当代教育不可推卸的责任,然而现实生活中教师的合 首先,新课改的目标之一,是改变课程结构过于 70 作状况却令人担忧 :教师对合作的认识淡薄,观念落 强调学科本位、科 目过多和缺乏整合的现状 。因此, 后 ;在工作上各 自为政,人际关系冷漠 ;教师文化中 新课程在改革原有分科课程的基础上,设置了一些综 的个人主义、派别义严重存在,孤立性、封闭性成为 合性的学科和教育活动,主张加强学科之间的联系, 其特征。这些因素已经严重地阻碍了教师的专业发展。 倡导学科整合以及课程的综合化。比如新课程中综合 消解教师之间的孤立状态,促进教师合作,推动教师 课程和研究性课程的开设等,这就需要发挥教师群体 专业发展已经成为重要的课题。 的智慧和力量,实施跨学科的协同教学,实现学科间 一、现实状况对教师合作的诉求 的整合和知识的融会贯通。其次,新课程的标准对知 (一) 合作:教师无法逃避的选择 识掌握的要求虽然没有大纲那样具体、系统,但是它 随着社会的发展,一体化已经成为世界的重要特 体现了学生学习的基础性、普及性、发展性的要求 。 征, “合作的交往较之竞争的交往在当今及未来的世 此外新课程要求教师关注学生的知识、技能、情感态 界里更为重要 ”。 [1] 从 “全球化 ”到 “构建和谐社 度与价值观三位一体的发展。其中的发展性和情感态 会”,与人合作成为人们别无选择的生存状态。在此背 度与价值观的发展,更需要教师之间的通力合作。再 景下每个人都应该学会与他人合作、与他人共同生活, 次,新课改中使用了新的教材,新教材注重的不是教 作为社会成员的教师也不例外。对于教师个体来说, 参,不是已经准备好的现成的课时教案,而是每位学 每个教师都属于群体中的一员,生活在一定的背景之 生的个人经验和学习特点。这些情况的获得需要多学 中,不可避免与周围的一切发生着密切联系。虽然教 科的交流、长时间的了解、近距离的观察与教师间的 师在实际的教学过程中形成的教学风格、教学行为是 齐心协力,其中合作的重要不言而喻。最后,新课改 个人化的,教师在其实践中亦处于孤立的状态。但就 提倡教师进行校本研究,开发校本课程,要求教师以 教师的专业发展而言,教师发展其专业知识