以心理教师的专业成长促进学生的健康发展.pdfVIP

教师成长一 以心 理教 师 的专 业 成 长 促进学生的健康发展 口李 霞 [关键词]心理教师；专业成长； 期的心理健康教育必须注入人文关 学生健康发展 怀、人文精神的时代元素，增加心理 验幸福的心理机制。 经过十几年的探索和实践，我校 健康教育的底蕴，给予学生更多人文 学生是处在生命发展过程 中的 的心理健康教育工作有了很大的发 关怀式的底色。笔者认为，人文关怀 人。既然是发展中，就一定会有这样 展 ，心理咨询工作作为其中重要的一 应当始终贯穿并渗透到心理健康教育 那样的不完善，这就要求心理教师要 部分，也有了长足的发展。尤其是近 的每一项工作、每一个细节之中。在 用 “人”的方法理解人、对待人，特 年来，随着我市推进未成年人三级心 心理健康教育的诸多工作中，心理咨 别是人的心理活动和生命的发展 ；在 理维护体系的建设 ，各学校在场地、 询是一项更能体现人文关怀的工作， 与学生的互动过程中，支持、陪伴 、 设施等硬件上给予了保证 ，那么心理 因为在心理咨询中，心理教师与当事 接纳、等待都体现着人文关怀。如果 教师能不能让这些设施 、设备发挥应 人的内心世界发生最亲密、最深刻的 单单作为咨询技术 ，它们是冷的、硬 有的作用，能不能真正给学生带来他 接触，因此，也最能影响当事人的心 的，难 以给人带来感觉上的回应 ，一 们所需要的心理服务，就成为一个让 灵 。 旦我们在其中注入人文关怀，就有了 人倍加关注的问题。固然 ，影响这一 在相当长的一段时间里 ，我们曾 咨询师的情感流动，就有了温暖，就 结果的因素有很多，但是根据十多年 经把心理咨询作为解决学生心理 问 有了感动，就会有内心深处的回应， 的工作经验，笔者认为，心理教师的 题、稳定教学秩序、预防极端事件发 就能促进当事人的心灵成长。 专业成长在其 中起着特别重要的作 生的途径 。这就造成心理咨询只是针 案例 ：有一个 l7岁 的男孩小A， 用。说到底，硬件设施要通过人来发 对少数有心理障碍、行为问题的学生 他的班主任在跟他谈过几次后，认为 挥功能 ，而心理教师不同于其他的学 进行，不能满足广大学生心理成长和 他身上有太多的女孩特质，而且课下 科教师 ，有着更高的专业要求。下面 发展的需要。随着学校心理健康教育 只在女生圈子里活动，但对班里一位 我根据 自己的工作实践，从以下几个 工作的发展 ，我们开始调整工作观 男生非常依赖，却不怎么与其他男生 方面谈谈心理教师如何以自身的专业 念，转变工作模式，在心理咨询的理 交往，由此怀疑他是同性恋。／]xA自 成长促进学生的健康发展。 念、目标 、方法、技能的运用中贯穿 己也为此非常苦恼。在听了班主任的 一 、 心理教师要奉行人文关怀的 人文关怀 ，把对学生喜怒哀乐的共 介绍之后 ，我的第一感觉是他只是青 工作理念 情、对学生成长的深切关爱渗透到心 春期的 “假性同性恋”。由于他的班 人文关怀是一种理念 ，一种态 理健康教育的全过程 中，把促进学生 主任是一名男老师，我们决定由班主 度。人文关怀是对人的生存状态的关 的心理发展 、潜能开发和人格完善作 任出面帮助lbA。我把接下来的工作 注，对人的成长和发展 (尤其是精神 为咨询的最高 目标。深入挖掘心理健 方法和步骤告诉了班主任，先帮助小 层面的发展) 的关心，对人生意义 的 康教育蕴含的人文关怀价值，充分发 A了解认识 自己的身体 ，了解青春期 关照，是对人 自身的命运与价值高度 挥心理健康教育发展人、提升人和完 的身体变化和心理变化，再从他的成 关注的精神体现。从本质上说，心理 善人的伟大使命。引导学生热爱生 长过程人手，和他一起分析性格形成 健康教育最需要人文关怀 ，也最能体 命 ，热爱生活 ，积极寻找生活的意 的原因，再找出问题的对策。但是半 现人文关怀 。因此，人文关怀的理念 义、生命的意义，并以生命的意义照 个月之后 ，班主任很无奈地告诉我， 是心理教师有效开展工作的前提和基 亮其当下的生活世界。引导学生建构 他谈不下去了，而且我所说的方法也 础 。上海教科院的吴增强指