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以教为主的教学设计 幼儿园小班：认识方向 陈宇鸿201104050101 教科院学前一班 1.教学对象——学习者的特征分析 ⑴总体定位： 认识方向对幼儿的空间判断能力的提高具有重要意义，对象主要是幼儿园小班（3到4岁儿童）。 ⑵起始能力分析： 在已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进行教学。 大多数幼儿对学过的已不具备清晰记忆，不能够全面系统的掌握已有四个方向。需要将之前知识与新知识合并并且进一步深化知识结构，便于幼儿从整体上和细节上认识东南、西南、东北、西北四个方向。 （3）学习者特征分析： ①小班幼儿一般特征分析：模仿是3到4岁幼儿的主要学习方式。坚持性差，注意力易分散②特定群体特征：教师要激发幼儿的学习积极性，更以取得好的学习效果，否则会致他们的兴趣转移。 ⑷分析方法： 　游戏法贯穿于整个教育活动中。（游戏是幼儿的基本活动。）示范法。⑴认知目标： 在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。? ⑵情感目标： 能尽量集中注意力听教师讲课 能在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系 能在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心 ⑶能力目标： 提高对方向的空间认知能力 培养运用生活经验进行思考的意识 3.教什么——教学内容分析： 教学难点： 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。?教学重点： 认识东南、西北、东北、西南四个方向。?教学准备： 多媒体课件?4.如何教——教学方法与策略设计： 本科采用的教学方法主要为教授法、演示法、讨论法、提问法。 教授法要求教师要清晰的教授方向知识，使幼儿可以理清要点，进行记忆和理解。 演示法主要是多媒体辅助教学。需要利用多媒体信息量大的优势，让幼儿马上看到老师的提问内容和教学内容。 讨论法由教师线设计讨论议题并引导，使幼儿交流意见，利用总结概括，使学生记忆深刻。 提问法贯穿始终，对重点问题加以引导。 5.教学过程 导入，认识四个复合方向。（课件出示小动物方位图）?1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看——小老虎出场了。（课件出示）它的好朋友小猴也来了（课件出示），它站在小老虎的哪个方向？（北方）还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面？“（出示三个小动物，课件指向南西东）还有小猪呢？它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗？（一起指，课件出示箭头）那你知道，这一面应该怎么说吗？（东北面）真棒！看小猪出来了。（课件出示小猪）小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说？（西南面）为什么叫西南面？（在西面和南面之间）你们同不同意？（课件出示箭头）看，它来了！（课件出示小牛）你们猜小狗会从哪面入场？（西北或东南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪两个方向之间？东南面呢？小狗出来吧（课件出示小狗）它是从哪一面出来的呀？（箭头指向西北）还有哪一面没有表演？（东南面）你猜会是谁？快出来吧小鸡！大家都等你呢！（课件出示鸡）?2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向？（八个）你能一次说出这八个方向吗？自己说说。××你记住了几个？××你呢？ 小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是：东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。根据小结板书： 北 西北 东北西 东? 西南?? 东南 南?3、仔细观察老师画的方向盘，你觉得这几个方向之间有什么特点？ （东和西总在南和北前面，如东南、东北，西南、西北） （东北与西南，西北与东南，字是相反的方向是相对的） 小朋友真爱动脑筋，发现了这么多特点。?4、刚才我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的，你能以别的小动物为中心说说它的周围有哪些小动物吗？如：小羊的西南面是谁？小兔在小羊的哪一面？ 你能像老师这样用新学的四个复合方向提问吗？（同桌之间互相提问） 谁愿意考考大家？ 二、 练习，熟悉方向。?1、下面来看看我们熟悉的校园。（课件出示校园平面图）学校大门在哪个方向？（北）从大门进来就可以看到精致的小花园。教学楼在小花园的哪一面？实验楼在小花园的哪一面？操场在教学楼的哪一面？如果请你当小导游，用四个复合方向向游人介绍我们的校园，你能行吗？先自己试试。谁愿意？指名答。?2、刚才只是小练兵，小导游们，我们要走出校园，去向游人介绍我们美丽的长沙，你们敢吗？ 让我们去五一广场看看。（出示五一广场图） 你能找出图上哪一面是北面吗？真了不起！ （南门口是地名，一听就知道它在南面，那与它相对的就是北面，所以这一段