初中物理实验教学初探(蔡继春).docVIP

初中物理实验教学案例 ——测量物质的密度测量物质的密度 教学 目标 1、会用量筒测液体体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替代的方法。 2、会利用物理公式间接地测定某一物理量，进一步巩固密度的概念。 3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。 教学 重点 如何测量液体和固体的密度 教学难点 从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录到得出结果对学生进行全面实验能力的训练 教材分析 测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？ 学生分析 学生已经学习了用天平测物体质量，但对实验操作不够熟练。在本节学习用量筒测不规则固体的体积实验步骤较能理解，但对液体的体积的测量步骤理解较难，在以后的练习中较为混乱，需要多启发学生思考及操作。 教学 准备 天平（砝码）、量筒、烧杯、溢水杯、橡胶块、较大石块、蜡块、水、盐水、牛奶、糖水、细铁丝等实验器材 ，PPT课件 教学 过程 教师 学生 设计意图 目标 导向 向学生展示本校花样跳绳队获得的一枚金牌，不知道是不是纯金的，你能想办法鉴别真假吗？ 通过思考，想出用测密度的方法来鉴别 从生活走向物理，引入本节课要解决的问题，激起学生学习的兴趣 活动 导学 活动一：量筒的使用 1、教师引导：根据公式p=m/v，我们需要测哪些物理量？需要什么测量工具？ 质量和体积，分别用天平和量筒测量。 2、提问部分学生回答问题课本第117页“想想做做”中的问题。 3、引导小组讨论：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？ 小组分工：每三个小组测量同样内容：分别测量橡胶块、蜡块、较大的石块（不能直接放入量筒，但能放入溢水杯）的体积；其中一组测量金牌的体积。 4、教师巡视各小组指导，点拨思路。 5、小组展示测量步骤，评估交流： 测量橡胶块的体积： （1）在量筒内装入适量的水，读出水的体积V1； （2）把橡胶块全部浸没在水中，读出水与物体的总体积为V2； （3）橡胶块体积V= V2-V1 测量蜡块的体积： （1）在量筒内装入适量的水，读出水的体积V1； （2）把蜡块轻放入量筒，并用细铁丝将其全部压入水中，读出水与蜡块的总体积为V2； （3）蜡块块体积V= V2-V1 测量较大石块的体积：溢水杯里装满水，把较大石块放入溢水杯中，用量筒接住溢出的水，读出水的体积即为石块的体积V 测量金牌体积步骤与测量橡胶块的体积相同。 1、自主尝试：量筒的使用： 观察量筒回答课本第117页“想想做做”中的问题： （1）这个量筒是以什么单位标度的？毫升和立方厘米之间是什么换算关系？ （2）该量筒的最大测量值是多少？ （3）该量筒的分度值是多少？ （4）向量筒内倒入适量的水，读出它的示数。读数时视线应与液面什么关系？ 2、合作讨论：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？小组之间就实验操作是否简便、方案是否可行等问题相互交流与评估，改进实验方案，确定整理测量步骤和设计记录表格。 3、小组分工合作，进行实验，并记录数据。 4、小组代表展示每一实验步骤，并操作演示。 通过自主尝试，让学生进一步熟悉量筒的使用方法。 提问中下层学生，检查学生的预习情况，同时培养学生观察能力，学会量筒的使用方法以及注意事项。 小组测量内容分工不同，用时间换空间，增大学习容量 利用小组合作实验，学生通过交流，激起思维的碰撞，有利于团结合作，有利于提高学生的实验探究能力。 学生实验过程中，教师要巡视并指导学生分工合作，纠正学生实验中的操作错误。 培养学生进行实验与收集数据的能力。 小组展示，操作演示，可培养学生的口头表达能力与表演能力 活动二：用天平、量筒测量一块形状不规则物体的密度 1、教师引导：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。 2、小组合作进行实验探究 3、小组展示各数据，并分析数据 4、评估交流，解答各小组出现的新问题 1、学生按自己组内设计的，经过调整后的实验步骤进行实验并记录数据 2、利用密度公式求出各种物体的密度 学生通过实验探究增强学习的兴趣 通过对金牌密度的测量对比密度表分析，让学生掌握测量密度的方法 活动三：测量液体的密度 1、教师引导：如何测量液体密度？ 2、老师根据学生的方案引导学生如何使实验误差更小，总结出合理的实验步骤。 （1）用天平测出烧杯和盐水的总质量为m1； （2）把烧杯中的一部分盐水/牛奶倒入量筒中，记下量筒中盐水的