基于项目反应理论构建个性化e-learning系统.pdf

知知 导导 求求 刊刊 -- -- 探究探究TanTan JiuJiu 的能力，为个别学习者从课程数据库中 基于项目反应理论构建个性化 选择所推荐的课程材料。步骤 5：为学 e-learning系统 习者显示所推荐的课程材料，并等待他 们明确的反馈反应。步骤 6：使用反馈 agent 收集学习者的反馈反应。步骤 7：基 路  鹏  张敬双 于他们在所选择的课程单元上的明确的 反馈反应，重新评价学习者的能力。 步骤 8：修改在课程数据库中的课程材 料的难度参数。步骤 9：把学习者新的 摘  要：在e-learning系统中，面对学习者时，缺乏适应性机制和信息超载等成 能力存储到用户配置文件数据库中。 为主要的问题。本研究基于项目反应理论，提出了个性化e-learning系统，它充 步骤 10：把修改后的课程材料难度参 分考虑了学习者的偏好、兴趣、浏览行为和学习者的能力等因素，以此为学习者 数存储到课程数据库中。步骤 11：把 提供个性化的学习。 重新估计的学习者能力发送到课程推荐 关键词：e-learning系统；项目反应理论；个性化 agent，以进行课程推荐。步骤 12：基 于信息度排序，从课程数据库中为个别 记录学习者的行为；而后端目标则是分 学习者选择课程材料。步骤 13：记录 一、介绍 析学习者的能力，并根据对学习者能力 所推荐课程的 ID，以避免产生多余的 e-learning 也被称为基于网络的学 的估计为其选择合适的课程材料。 课程推荐。步骤 14：在接口 agent 的内 习，主要用于帮助学习者在网络上进行 接口 agent 属于前端部分，它识别 容显示区域，列出所推荐的课程材料。 自主学习。[1] 很多大学、公司和教育组 学习者的状态，转换学习者的需求，并 步骤 15：基于所推荐的课程材料，学 织正在开发学习平台来为基于网络的学 为学习者返回所建议的课程材料。它可 习者执行进一步的学习过程。重复步骤 习提供课程材料。基于网络的学习也需 以看作为一个人机交互的接口。因此，个 5 到 15，直到学习者或者选择其他的课 要个性化的机制，以帮助学习者更加高