基于高中数学情景教学提高有效课堂生命力.pdf

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基于高中数学情景教学提高有效课堂生命力.pdf

语数外学习 No.09.2013 YuShuWaiXueXi 2013年第9期 基于高中数学情景教学提高有效课堂生命力 许贤满 (石狮市永宁中学,福建 泉州 362700) 摘 要:对于高中数学来说,它是非常复杂和浪费脑细胞的一门学科。如何有效地提高高中数学教学,如何有效地提升学生的学 习成绩这是对于目前高中教学来说非常严峻的一个问题。我们就这个问题进行了分析和讨论,利用了情境教学的模式来进行高中数 学教学,期待能够提升高中数学的课堂活跃力,课堂生命力,提升课堂氛围。能够更好地使得学生进行学习,能够提升教学效率,达到 一定的教学目标和教学目的。 关键词:高中数学;情景模式;教学氛围;策略 中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1005-6351(2013)-09-0082-02   面对着社会竞争压力日益扩大,面对着人民的生活水平日益 们的夹角的余弦的积的两倍,即:若在三角形ABC中,a,b,c分别 提升。高中教育的位置显得越来越重要,尤其表现在高中数学 2 2 为角A、角B、角C的对边,则余弦定理可用下列等式表示:a=b 上,如何有效地提升高中数学教学质量,如何提高学生的学习成 2 2 2 2 2 2 2 +c-2bccosA,b=a+c-2accosB,c=a+b-2abcosC。 绩,如何提高课堂的教学氛围,如何提高课堂的教学效率这是目 在辽宁省沈阳市某所高中利用人 前我国高中数学教学面对的一个非常严峻的问题,本论文就情景 教版的教材进行了情景模式的训练,其 教学进行了探讨和分析,提出了相关的建议和策略,以期能够为 内容如下。如图所示,为了能够测量河 高中数学教学带来一些帮助。 对岸A、B两点间的距离,(不可到达)。 一、高中数学情境教学的意义 在这一岸定一基线CD,现已得知CD= a, BCA= ,ACD= , BDC= ,ADB= 。设计出一种方案 首先解释一下情景教学,情景教学主要指的就是教师在进行 ∠ α∠ β∠ γ∠ φ 教学的过程中,有目的性的引入一些具有感情色彩、生动形象的 求AB的长。首先教师让学生进行三角形的构造,从而使得学生 活动场景,以此来激发起学生的学习兴趣,从而调动学生的学习 确定出了C、D两点。然后根据所提出的正弦定理就能够求出另 兴趣,能够激发学生的思维模式,能够达到激发学生对于数学学 外两边,能够得知AC和BC,能够利用余弦定理从而计算出AB的 习的欲望。最终达到激发教学课堂的气氛,使教学课堂得到质的 距离。让学生进行深入的思考,从而能够更好地进行问题的分析 飞跃。运用好情景教学,能够给高中数学的教学质量和教学效率 和解决,能够让学生对于这个问题进行别的思路的挖掘,这就充 带来不可替代的效果。学生会更好的认识数学,能够使数学更具 分证明了情景模式的优势之一就是能够引发学生的思考,能够延 有生命力。教学大纲中明确指出了,数学的教学应该从生活出 伸学生思考的思路。教师充分的利用认知冲突进行了情景模式 发,从学生的实际掌握出发,能够创造出适应学生发展的情境问 教学,能够引导学生进行更好的学习,使学生能够从对最初的表 题,这对于引导学生的发展和学习有着不可替代的作用,能够通 象知识的理解,到深层次的挖掘再到深层次的解析,能够更好地 过探索、交流从而更好地获取知识,能够形成一定的思维模式,能 使学生进行问题的解决和分析。最终达到了掌握数学知识,能够 够更好地进行学习。所以说教师在进行情景模式的教学中,应该 挖掘数学知识,能够深层次的理解数学知识。 本着教学目标还有教学内容进行合理的设计,这样对于实现教

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