外科护理教学中建立相对独立实验教学体系的实践与体会.pdf

懈放军护理杂志2(…2J“，v，l9(4 N“¨ f (■JHP』JA 转向l临床潭时往件对临床上的问题产生新鲜感．同时也对采 仅学到r斋要掌揖的相关理沦知识．而且锻炼r临床问题判 用什幺样的学习方法感尹J困惑．根据本科牛的这些心理动 断及虚对能力．为创新思维的培养jJ下坚实的基础，缩短丁 态．我们采用课堂问题式讨论教学的方法敦授内外科临床护 临眯护理理论课和l临床实际T作的距离．减小r学生和临床 理课．使学生在原有的对临床问题新鲜感的基础上，激发丁 护士的差距。 主动学习的必趣．激活学生的临床思维．便于掌握临床课的 3．3精心点评激励学生求知欲 当学牛们将自己的观点充 学爿方法，对护理本科学生讲授临床护理课不仪仪足传授 分展开后．救帅不仅应对学生在讨论中遗漏的内容进行补 临床护理知沮．b4时更要注重学生临床思维和解决实际问题 充．更重要的足对学生们的观点和沧点进行点评，特别足对 能力的培养。思维起源于问题．问题的提出是讨论课的关 有争议的观点、看法厦临床护理问题．教师应再进一步加以 键j．因此．课常讨论题的设计就是讨论式教学的关键。首 讲斛．讲清楚目前问题所直焦点、临床现状及学术的争议电、 先．讨论题必须H{在授课内容的重点、难点、疑电中；其次讨 进展，我们认为．护理学中有许多没有解决的问题．这些问 论题必须有启发性；再者讨论题府密切联系临床实际问胚． 题微口r能成为学牛们今后临床护理学研究和创新思维的基 便于学生临床思维的训练和培养。我们将讨论题提前两周 点．促使学生竹J杠今后的l岛床护理课的学爿中不断挖掘自身 发蛤学生．使学生在授课前就对授瀑内容产生浓厚的兴趣和 潜力+对临床护理始终保持浓厚学习兴趣．更加热爱自己的 求知欲，允分调动每十学，上的对临床护理课学习的积极性， 护理事业。 学生带着懈胚检索或上蠲锰索查阁大量的榭关资料．从以往 3 4倾心学习，自我充电从堂成功的临床护理课堂讨 被动的被灌沣式的学习方法转变为主动学习．}动思维。在 论课不难看出．对临床扩理教师的要求是多方面的。不仪要 寻找答案的过程巾学生的自学能力得到了提高．小但学到了 求救师要有扎实的专业理论和相关专业的理论．而且晏有丰 临床课的理I仑知U1．『『1i且逐步培养r学生的临床思维。 富的临床经验和一定的教学经验。社会的发展需要临床护 ：{．2细心引导．提高学生临床『口J题血对能力凋杏显示 胛教师不断努力学习．积累丰富的临床经验和教学经验．为 37％的学生在讨|仑中愿意担任主讲。针对学生”j的荣脊感、培养新形势卜新型护理人爿不断允电．完善自我， 卜进心和独奇_件，在课堂讨论课中要切实留给学生一定的发 [参考文献] 挥空间。教师从救学内容出发，根据学生的认知情况提出阈 孙步香改革救学方法培养创新人爿-J]耳l国成人教育．2∞o．7 题．这是引导学q：思考问题的基本方向。讨论中教师璺引导 38 学生将理论知识运用到临床实际问题中去．对临床问题客观 (本文编辑：陈晓英 的进行综台分析和商讨，使学生ffJ的临床思维逐渐展开，从 课堂理沦思维空间延伸扩展到解决l临床实际问题。使之不 外科护理教学中建立相对独立实验教学体系的实践与体会6 孙建玲1，王志红。．周玉秋1，袁一厘1，尹志勤1 (1．哈尔滨医科戈学分校护理系临床护理教研室，黑龙江鸡西158100； 33) 2．第二军医大学护理系·上海2004 摘要根据高职高专培养人才的目标．积极探索外科护理蛮验教学的新思路、新^法。提高外科护理学的教学质量·具体为：建立相 对独立的实验教学基地．建立积师型教师队恤．建立新型的训练方法，通过救学吏践体会到搞好蛮验教学体