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外科护理教学中建立相对独立实验教学体系的实践与体会.pdf
懈放军护理杂志2(…2J“,v,l9(4
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转向l临床潭时往件对临床上的问题产生新鲜感.同时也对采 仅学到r斋要掌揖的相关理沦知识.而且锻炼r临床问题判
用什幺样的学习方法感尹J困惑.根据本科牛的这些心理动 断及虚对能力.为创新思维的培养jJ下坚实的基础,缩短丁
态.我们采用课堂问题式讨论教学的方法敦授内外科临床护 临眯护理理论课和l临床实际T作的距离.减小r学生和临床
理课.使学生在原有的对临床问题新鲜感的基础上,激发丁 护士的差距。
主动学习的必趣.激活学生的临床思维.便于掌握临床课的 3.3精心点评激励学生求知欲 当学牛们将自己的观点充
学爿方法,对护理本科学生讲授临床护理课不仪仪足传授 分展开后.救帅不仅应对学生在讨论中遗漏的内容进行补
临床护理知沮.b4时更要注重学生临床思维和解决实际问题 充.更重要的足对学生们的观点和沧点进行点评,特别足对
能力的培养。思维起源于问题.问题的提出是讨论课的关 有争议的观点、看法厦临床护理问题.教师应再进一步加以
键j.因此.课常讨论题的设计就是讨论式教学的关键。首 讲斛.讲清楚目前问题所直焦点、临床现状及学术的争议电、
先.讨论题必须H{在授课内容的重点、难点、疑电中;其次讨 进展,我们认为.护理学中有许多没有解决的问题.这些问
论题必须有启发性;再者讨论题府密切联系临床实际问胚. 题微口r能成为学牛们今后临床护理学研究和创新思维的基
便于学生临床思维的训练和培养。我们将讨论题提前两周 点.促使学生竹J杠今后的l岛床护理课的学爿中不断挖掘自身
发蛤学生.使学生在授课前就对授瀑内容产生浓厚的兴趣和 潜力+对临床护理始终保持浓厚学习兴趣.更加热爱自己的
求知欲,允分调动每十学,上的对临床护理课学习的积极性, 护理事业。
学生带着懈胚检索或上蠲锰索查阁大量的榭关资料.从以往 3 4倾心学习,自我充电从堂成功的临床护理课堂讨
被动的被灌沣式的学习方法转变为主动学习.}动思维。在 论课不难看出.对临床扩理教师的要求是多方面的。不仪要
寻找答案的过程巾学生的自学能力得到了提高.小但学到了 求救师要有扎实的专业理论和相关专业的理论.而且晏有丰
临床课的理I仑知U1.『『1i且逐步培养r学生的临床思维。 富的临床经验和一定的教学经验。社会的发展需要临床护
:{.2细心引导.提高学生临床『口J题血对能力凋杏显示 胛教师不断努力学习.积累丰富的临床经验和教学经验.为
37%的学生在讨|仑中愿意担任主讲。针对学生”j的荣脊感、培养新形势卜新型护理人爿不断允电.完善自我,
卜进心和独奇_件,在课堂讨论课中要切实留给学生一定的发
[参考文献]
挥空间。教师从救学内容出发,根据学生的认知情况提出阈
孙步香改革救学方法培养创新人爿-J]耳l国成人教育.2∞o.7
题.这是引导学q:思考问题的基本方向。讨论中教师璺引导
38
学生将理论知识运用到临床实际问题中去.对临床问题客观
(本文编辑:陈晓英
的进行综台分析和商讨,使学生ffJ的临床思维逐渐展开,从
课堂理沦思维空间延伸扩展到解决l临床实际问题。使之不
外科护理教学中建立相对独立实验教学体系的实践与体会6
孙建玲1,王志红。.周玉秋1,袁一厘1,尹志勤1
(1.哈尔滨医科戈学分校护理系临床护理教研室,黑龙江鸡西158100;
33)
2.第二军医大学护理系·上海2004
摘要根据高职高专培养人才的目标.积极探索外科护理蛮验教学的新思路、新^法。提高外科护理学的教学质量·具体为:建立相
对独立的实验教学基地.建立积师型教师队恤.建立新型的训练方法,通过救学吏践体会到搞好蛮验教学体
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