大学传承教育规范的现实诉求及其策略.pdf

2015年第3期 黑龙江高教研究 No．3．2015 Researcheson Education SerialNo．25l 总第251期 Heilon西iang Higher 大学传承教育规范的现实诉求及其策略 芦爱英 (浙江旅游职业学院旅行社管理系，浙江杭州311231) 摘要：教育规范是一种实施教育过程中通过受教育者的学习和运用，去履行和遵守的一种行为标准和要求。教育规范不 仅体现在制度化教育活动中，还广泛地体现在家庭教育和社会教育活动中，通过其特有的教育魅力去塑造、指导和约束人们 的行为，使之产生和具备有利于社会发展的各种行为品质和修养。因此，文章在分析目前大学需要教育规范的现实诉求的基 础上，深入阐述教育规范在塑造社会文明和大学精神，以及大学生社会化中的独特作用与价值，试图提出大学应从自身实际 出发积极普及和强化教育规范、基于大学生身心特点推行和创新教育规范、充分发挥教育规范的社会动力作用等三个方面的 具体操作策略。 关键词：大学；教育规范；社会动力；社会化；策略 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2015)03—0027一03 一种行为标准和要求。诸如1981年8月26日国家教育委员 一、对教育规范的界定及大学的现实诉求分析 会颁布的《中学生守则》和《小学生守则》，明确规定了中小 目前，学术界对规范的界定不同，教育规范的认知和观 学生在学习和日常生活中应当遵循的各种行为标准和要求， 点也有所不同，可谓仁者见仁、智者见智。最初，“规范”一词 而我国各高校根据自身特点所制定的《大学生日常生活规 起源于拉丁文“No珈a”，原意是指木匠手中的“规尺”、“规 范》、《大学生守则》等，都可称为教育规范。在社会生活中 范”，后逐渐用于研究人的社会行为和行为标准方面。在英 有很多教育规范不仅表现在制度化教育过程中，还体现在家 语中，“No珊”是指模范、标准、模型、样式、行为标准、规则等 庭和社会等非制度化教育活动中。关键在于人们能否按照 多重意思；而在中文中的规范有名词、形容词和动词等三种 或者学习并利用这一标准和要求，不断地约束和塑造自己的 用法，一般多使用诸如行为规范、道德规范、法律规范等名词 行为，从而避免各种失范行为和利己行为，积极产生有利于 意义上的规范。因此，有的学者把规范界定为：“人们共同遵 社会和国家发展的各种规范行为。如长幼有序、长辈的以身 守的特定环境中人的正当行为方式作用规定的标准。”¨o而 作则以及“孔融让梨”等广泛地散落在民间的传说故事、谚 有人认为：“规范是人们在长期的社会生活中，根据人们普遍 语、典故等教育习俗，都可以归结为非制度化教育活动中人 认可的社会价值观而对特定环境中的人类行动所做出的必 类必须遵循和履行的不成文的基本要求和规则，即这些都可 须共同遵守的程序与规则”¨1，认为是“关于某一事物的标 称为教育规范。这是一个民族或国家发展过程中重要的社 准化的观念”pJ，是指“在长期的社会生活中，指导、约束人 会文明基础。而大学作为制度化教育的高级阶段，在对学生 们行为，且必须共同遵守的行动准则”【4J。虽然，目前在国 传授“高深学问”的同时，积极渗透和传承人类发展的相关教 内外，由于标准不同可分为各种类型的规范，但其共性特征 育规范，帮助大学生具备在常态社会化过程中必须学习和掌 可概括为“实施教育和体现其结果时需要衡量的一种标准或 握的一种行为模式和准则，这是当今大学教育的重中之重。 准则”。由此，教育规范的界定也众说纷纭，有的学者认为： 我国高等教育已经进入大众化发展阶段，随着大学生数 “教育规范是人们在相互交往和长时期共同生活中确立的、 量的急剧增长，大学校园经常出现各种失范行为，如通过高 多数成员所承认和期望的行为方式。””1而有人认为，“教育 科技手段试