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大学生成才与amp;quot;非专业能力amp;quot;培养.pdf
第7卷第5期 广州大学学报(社会科学版) V01.7No.5
Science 2008
Journalof Edition) May
2008年5月 GuangzhouUniversity(Social
。大学生成才与“非专业能力”培养
林昭雄,庞永师,孟强
(广州大学商学院,广东 广州510006)
摘要:结合大学生专业特点和发展成才的需要,提出将大学生能力分为“专业能力”和“非专
业能力”两类。认为“非专业能力”是大学生能力构成中重要的组成部分,它对大学生成长成才的影
响比“专业能力”更加深远。通过分析大学生“非专业能力”的主要构成,认为其主要表现为适应
力、学习力、实践力、创新力和发展力五类,进一步探讨了大学生“非专业能力”培养的思路,提出了
五个方面结合的措施。
关键词:大学生;非专业能力;培养
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1671-394X(2008)05—0045—04
大学生的素质及成才已日益受到人们的关注, 共性或个性上较为准确地体现当前大学生的能力特
其中能力研究又是人们一直关注的课题。能力是指 点,也不利于大学生的能力培养和成才。因此,当前
人完成某种活动所必备的个性心理特征。对于能力 高校在强调大学生专业知识传授和“专业能力”培
的结构,心理学家有许多不同的假说,基于教育的目 养的同时,更应该重视其“非专业能力”的培养。
的在于提高学生的能力,因此我们将不拘泥于能力
的理论结构和传统分类,而是结合大学生成长成才 一、当前大学生“非专业能力”
过程和专业特点,认为大学生的能力可以分为“专 培养的必要性
业能力”和“非专业能力”两大类。这里的“专业能
力”是指大学生所修专业领域要求具备的特殊能 大学生“非专业能力”培养是社会发展和国家
力;“非专业能力”是相对专业能力而言,指大学生 建没的迫切需要。从历史发展的角度看,人是社会
所修专业以外的各种有利于学生成长成才和全面发 发展的主体和直接推动者,社会中各个领域的竞争
展的能力,它具有普遍的适应性,不同专业的学生可 归根到底是人才的竞争。当前,我们已进入以信息
以有相同或相似的“非专业能力”。 密集和不断创新为特征的信息经济时代,它对人才
能力大小是大学生素质高低的重要体现,也是 规格的要求越来越高,单一型的人才已无法适应社
大学生成长成才的基础,而决定大学生的成才与否 会的需要,社会更需要“一专多能”的复合型、创新
最主要的能力既不是通常意义上的一般能力,也不 型高素质人才。从竞争激烈的人才市场中也可以看
是特殊能力或“专业能力”,而是具有鲜明的社会 出,那些具有较好“非专业能力”的专业人才显得更
性、适应性、发展性和创新性这一类能力,即我们所 有优势,更为急需。一项调查显示,理工类大学生择
称的“非专业能力”。然而,过去的大部分研究主要 业注重专业对口的仅占16%,专业性很强的财经
偏重于强调某项专业能力、一般能力(如观察力、思 类、外语类毕业生注重专业对口的也只有30%和
考力等)或某个领域的特殊能力的培养,均无法在 42%(摘自《中国教育报))2001年)。对于用人单位
收稿Et期:2008-02-21
作者简介:林昭雄(1967.),男,广东广州人,广州大学讲师,从事党务工作及学生管理工作。
万方数据
广州大学学报(社会科学版)
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