大学生择业控制点与职业探索关系的研究.pdf

2008脚s 太原城市职业技术学院学报 总第82期什H 兰EI壁塑 ＆!翌型!!!!!!!塑型虫垫!竺坐i!!型!!卫!壁 ： 塑型!QQ!!!! 大学生择业控制点与职业探索关系的研究 施国春 (渤海大学教育学院，辽宁锦州121003) 【摘要】文章对辽宁省4所高校进行了调查研究，探索了择业控制点与职业探索的作用机制。研 究结果表明择业控制点对职业探索有预测作用。排除人口统计学变量对职业探索的影 响之后，择业控制点对职业探索中的自我探索和目标聚焦具有解释力。 【关键词】职业生涯；职业探索；职业适应 [中图分类号】G646 [文献标识码】A 职业探索研究始于20世纪60年代早期，当时被固定的适应模式，但是“维持”了大学学习的生活之后， 看成是一般探索活动中的一类。克伦伯兹生涯决定社 又开始面对另一个阶段——准备求职。原有的已经适 会学论认为，职业探索是信息收集或职业问题解决行 应的习惯会逐渐衰退，继而对新阶段的任务又要进行 为，个人通过对专业能力、工作性质和环境等信息的收 “成长”、“探索”、“建立”、“维持”与“衰退”，如此周而复始。 集降低职业选择不确定性。D．Super等人根据生涯模式 我国教育政策、大学生就业体制和劳动力市场供 研究(CareerPattern 求关系的变化，使我国大学生面临着严重的就业和生 Study)将生涯发展划分为五个阶 段：成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。其中职 存压力；中国特有的国情，男女性别的差异，人际关系 业探索是职业发展一个重要时期，是个体在职业发展 质量和数量、专业前景的好坏等因素不断地影响着大 过程中有目地、有意识地不断加强对自己和外部环境 学生对自己的职业选择行为和态度，以及自己对职业 前景的认知。研究表明大学生择业普遍存在外控特点。 的认识和了解行为。之后，Super修正了他的发展阶段 理论，他认为从成长到衰退5个阶段，是一般性的规 基于这样现状，本文对大学生的职业探索行为和择业 律，而具体到某个人，他在成人的每个阶段内都可能存 控制点之间的关系进行了调查研究。 在从成长到衰退的微循环。因此人的一生都在不断地 一、研究方法 进行职业探索。例如，一个大学一年级新生，必须适应 1．研究对象。本研究的被试均来自辽宁省4所高 新角色与学习环境，经过“成长”和“探索”，“建立”了较 等学校。在学校层次上，有部属院校2所，省属院校 而产生理想的教学效果，达到既定教学目标提供科学、 展。与教师培训、教师教育等方法不同，反思性教学是 民主的组织管理；为大学英语教师正确培养职业道德、 指教师以积极的心态来审视自身的教学实践活动，不 情感态度和强化自我专业发展意识提供精神支持，从 断地自我反思，自我注解，自我完善，自我提高的过程。 而促进全体教师共同专业发展。 其核心是实践与反思交替进行，以教学理论知识与教 第四，建立科学合理的工作激励机制，增强大学英 学经验知识为教师改进教学行为提供依据，最终促进 语教师自我发展的动力。根据大学英语教师缺乏危机 大学英语教师专业能力发展。反思性教学可以通过以 感的工作状态，为了鼓励大学英语教师积极工作，高校 下方式来实现：一是反思日志，即通过教师记录自己本 可以根据其职业情况，制定一套科学合理完备的工作 人当天教学的感受、体会等，提高教师对教学的领悟。 激励机制，以有效促进大学英语教师教学行为的改进 二是课堂观摩，即通过教师间的互助听课来促进教师 及其素质