《酸的和甜的》说课稿.docVIP

小学语文课《酸的和甜的》说课稿（二年级） 我今天说课的题目是《酸的和甜的》。下面我将从教材、学生、教学目标、教学重点及难点、教法及学法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计九个方面进行我的说课。 一说教材 《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册教材中的一篇有趣的童话故事。是以连环画的形式编排的，“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的能力。 二说学情分析 低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。再加上本文还配有精美的插图。可以让学生结合插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。 根据以上教材分析及学情分析，我将预设如下： 三说教学目标 根据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个学习目标： 1 知识和能力目标：认识本课9个生字，会写8个生字。重点指导反犬旁的书写。 2过程与方法目标：通过自读，挑战读，评价读等方法。使学生正确流利有感情的朗读课文并能分角色表演课文。 3情感与价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 四说教学重难点 有感情朗读课文，通过观察图画，猜测、想象文中动物们的心理活动。通过重点词句的理解使学生明白“做事要亲自尝试，不能光听别人说的道理。 五说教法与学法 这篇课文故事性较强，在教学中我设计了情境创设法、分角色表演等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。因此，在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，情景想象，朗读感悟，使学生对课文的内容以及中心都有更深刻的认识，把人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。 六说教学准备 为了更好的完成教学，我准备了多媒体课件。 七说教学时间 本课分为两个课时教学。 八说教学过程 下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步： （一）：创设情境，整体感知 针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下小朋友们的掌握情况，看哪些小朋友掌握得最好，掌握得量好的小朋友呀!老师呆会儿有非常漂亮的奖品送给他，大家想要吗？出示“读字读词读句”练习（课件播放）。教师引导：“同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是谁的？大家有信心拿到奖品吗?” （二）：读文赏句，品味课文 l、看一看，读一读，说一说 ①第一段主要讲谁干什么?说什么?（出示课件） （狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说“这葡萄是酸的，不能吃 ★狐狸为什么说葡萄是酸的? （因为狐狸摘不着葡萄。） ★这葡萄是酸还是甜，会发生什么故事呢?请大家继续学习课文。 ②同样的一颗葡萄架上的葡萄为什么狐狸、小松鼠、小白兔说他是酸的而小猴子却说他是甜的呢?他们各自的理由分别是什么?请大家自由读课文，然后发表你们的看法。 ★小猴子摘下葡萄尝了尝，知道了葡萄是甜的；而小松鼠、小白兔没有亲自去尝一尝就相信了狐狸的话；狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的。 ★随机学习体会词语、句子 “硬说”是什么意思? （一定要说） 读读比比 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 （迫不及待可见小猴子非常想吃葡萄，也可见葡萄长得非常好，很吸引人） 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来 （小猴子大口大口地吃起葡萄来，可见葡萄非常好吃，很甜，并不酸。也可见小猴子想在小白兔和小松鼠面前显示一下自己的能干，我就比你们强，敢大胆试试，比你们先吃到葡萄。） 我主要采用抓住关键词，直奔中心的方法．让学生在反复朗读中体味。教学时先让学生按照一定的顺序观察图画，接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，主要讲谁干什么?说什么?并让他们勾画和朗读重点句子，最后，在学生反复朗读后，说出自己的理解和认识。用“导、扶、放’的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。 （三）：合作学习，角色表演 1、小组合作，协调安排，分组练习。2、交流表演。3、评出最佳演员。 我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，并把想象付诸于实践，鼓励学生积极合作参与表演以达到这堂课的高潮，在表演的过程中再次体会小动物们的内心情感。 （四）：畅谈感