初中病句专题.docVIP

病句类型及归纳 单句病句 语序不当 词序不当 如“学生、领导和老师参加了开学典礼”一句中，主语的词序就不当，应改为“领导、老师和学生“或“学生、老师和领导”。又如“不但他成绩好，而且思想也很好”一次中词序也不当，“不但”应移至主语“他”后。 名词修饰语序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有：1.表领属性的或时间、处所的短语； 2.表指称或数量的短语； 3.动词或动词短语； 4.形容词或形容词短语； 5.名词或名词短语。 另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语前。 例如“许多附近的老人和孩子都跑来看他们”一句中表善良的“许多”应紧靠中心语。又如“里面陈列着各式各样过去使用的东西”一句中，表示性质的“各式各样”应紧靠中心词。 句子成分顺序不当 例如：“我国棉花的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心词位置就颠倒了，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。又如“课堂上应发挥同学们充分的主体作用”一句中，“充分”应当放到东西“发挥”的前面。再如“每个同学将来都希望成为有用的人才”一句中，“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。 搭配不当 主谓搭配不当 如“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品质”不能“浮现”。 动宾搭配不当 如“但也存在着几个缺点需要我们努力”一句中，“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。又如“纪念三八妇女节的到来”一句中，“纪念”的只能是“三八妇女节”而不是“的到来”。 主语与宾语搭配不当 如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”。又如“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件”一句中，“局面”与“条件”也搭配不当。 一面与两面搭配不当 如“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当。再如“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情”一句，也属于搭配不当，“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则是一面，两者不想对应。 否定与肯定搭配不当 如“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫”一句中，“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认，因此这句话表达成了“我们承认这首诗没有透露出希望”的意思，刚好和原句的本意相反。 又如“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来”一句中“没有谁不会想象不出来”等于“谁都想象不出来”，但根据前句推测原意应是“谁都想象得出来”。 修饰语和中心语搭配不当 如“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见”一句中，并不是意见广泛而是交换的范围广泛。应该为“广泛地交换了意见”。 成分残缺 缺主语 如“在老师的帮助下。使他很快有了进步。”一句中，滥用介词“使”，造成主语，应删去“使”字。又如“由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬”一句中，“得到”的主语是什么？应该为“由于这样的好成绩，他得到了老师和同学们的赞扬”。 （2） 缺宾语 如“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读”一句中，应在“同桌共读”后添加相应的宾语的情景。 又如“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化”一句中，“走上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，应是走上“·····的道路”。 （3） 缺介词 如“昨天，李苗同他关系最‘铁‘的朋友吵起来了”一句中，“同”后面应加上“与”或“跟”。 不合逻辑 自相矛盾 如“班里同学基本上都交作业了”一句中，“基本上”是大多数，而“都”则是一个不漏。两者删去任何一个即可。又如“他在这里下了车，我断定他大概是个本地人”一句中，“断定”是肯定的；“大概”是估计的，不肯定。两个词在状态上矛盾。 分类不当 主要指该概念并列不当的现象。如“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”一句中，“棉花”属“经济作物”，两者不可并列。又如“全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识”一句中，“中学生”和“共青团员”是交叉关系，不可并列。 不合事理 如“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园”一句中，既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不合事理。 否定不当 如“谁也不否认长江不是向东流的”一句中，三重否定是否定，不合实际。再如“难道你能否认你不该刻苦学习吗？”一句中，双重否定加反问，语意就反了。 句式糅杂 指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。如“这办法又卫生，又方便，深受观众所喜爱”一句中，“深受观众喜爱”与“深为观众所喜爱”两种说话糅杂