初二物理下优秀教案.docVIP

初二物理下优秀教案 （2013——2014学年度第二学期） 八开民族中学：张齐彪 课题 第二节 滑轮 讲 课人 张齐彪 时间 2014年6月 授课班级：8（1）、(2)、(3)、(4) 教 材 义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级（人教版） 教学目标 知识与技能 1．引导学生动手实验，使学生定轮、动滑轮。运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。 过程与方法 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。 通过实验过程，了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。 学习数据信息处理方法，有初步处理信息能力。 情感、态度、 价值观 培养学生理论结合实际，一切从实验出发的严谨的科学态度和勇于创新解决问题的责任感。 通过了解滑轮应用，认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重点 定滑轮和动滑轮的特点，动滑轮支点的判断，两种滑轮实质分析。 教学难点 通过演示实验，对数据的收集和处理从而得出定滑轮和动滑轮的特点。 教学关键 演示实验。 课 型 讲授、实验。 教学方法 以讲授法教学为主，结合实验、讨论、探究等多种方法辅助教学。 教学仪器 定滑轮，动滑轮，弹簧秤，钩码。 课时安排 1课时 教学过程 教师行为 学生行为 教法研究 组织教学 上课！（同学们好） 请坐下！ 起立！（老师好） 引起注意 新 课 导 入 前面我们学习了杠杆，请问杠杆的平衡条件是什么？ 复习旧知识 很好，那么杠杆分为哪几种？其各自有什么特点呢？大家回忆一下，请这位同学你来回答一下。 （板书：） 省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。 省力杠杆的特点是动力臂大于阻力臂；费力杠杆的特点是阻力臂大于动力臂；等臂杠杆的特点是动力臂等于阻力臂 检查学生对知识的掌握情况 我们从杠杆的特点可以看出，省力杠杆的动力臂大于阻力臂，它是要多移动距离的。等臂杠杆+的动力臂等于阻力臂，所以它不省力。 对旧知识的讲解 大家想想，我们在撬动大石头时用的是钢钎，那升国旗的时候我们是不是也可以用钢钎把国旗升上去呢？那是显然不行的。那么我们是通过什么把国旗升上去的呢？ 学生思考 滑轮 提出问题让学生思考，激发学习兴趣 对，大家也许都注意到旗杆顶端有一个滑轮。那么这个滑轮在旗杆顶端起什么作用呢？它还有什么样的特点呢？今天我们就将一起来学习一种新的杠杆—滑轮。 请同学们翻到教材第6页，看看相关的内容。 （板书：滑轮） 画出定滑轮，动滑轮的示意图。 学生看书 让学生带着问题看书，为接下来的讲解做铺垫 新 课 教 学 大家都看了书，现在请一个同学来说说什么是定滑轮？ 学生回答：滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。 通过图形直观的说明什么是定滑轮 很好，现在大家看到书上的表格，现在老师也把它画到了黑板上，我们一起通过实验来完成这个表格。 通过表格得出数据，以便分析 物体移动距离 拉力作用点移动距离 拉力方向 弹簧秤示数 直接提升物体 定滑轮 动滑轮 我们平时提升物体时都是直接提升的。大家现在可以看到，当我用弹簧秤直接提升物体时，拉力的方向是向上的。现在我通过定滑轮来提升物体时，拉力的方向会是怎么样的呢？请一位同学来协助老师演示一下这个实验。 学生绕好定滑轮的线，向下拉绳子，物体上升。 学生参与实验，提高学生的学习兴趣 我们可以看到，当这位同学向下拉绳子的时候，物体也上升了，那么拉力是向哪个方向的呢？ 向下 对了，我们能很直观的看到，当拉力的方向向下时，物体也上升了。由此我们得到定滑轮的第一个特点：能改变拉力的 （板书：一、定滑轮 特点： （1）能改变拉力的方向） 学生笔记 通过对实验的分析得出结论 我们用弹簧秤直接提升物体的时候，我们来看拉力是多大呢？ 是1N，现在我们通过定滑轮提升物体时拉力又该是多少呢？ 请一位同学来协助老师一起完成这个实验。 学生回答：1N 学生动手操作，提高学生学习兴趣 好，现在当我缓慢的拉动弹簧秤是时候，你读下弹簧秤的示数是多少？ 那是多少牛呢？ 90克 0.9N 学生互动，参与实验，提高学生学习的积极性 好，我们看我们是向下拉的弹簧秤，那么我们要克服弹簧的重力是吧，我们看看弹簧的自重是多少？ 约是0.1N 我们把这0.1N应该加到拉力上去的是吧。所以我们得到拉力的大小是1N。我们就可以得出定滑轮的第二个特点，不省力。 （板书：（2）不省力） 学生做笔记 通过对实验的分析得出结论 我们再来看看物体上升的高度和拉力移动的距离又有什么样的关系呢？同样的实验，我们把物体放在第15个刻度处，拉力作用点也在第15个刻度处。现在我们把物体提升5个刻度，大家看一下，拉力作用点移动了多少？ 也是5个刻度 让学生通过观察得出结论，提