广东九年级物理电路辅导.docVIP

教师辅导讲义 讲义编号 学员编号： 年 级： 九年级 课时数： 学员姓名： 辅导科目：物理 学科教师： 课 题 串联并联电路 授课日期及时段 教学目的 1, 熟悉串联并联电路的连接； 2，掌握串联并联电路的特点 3，会进行电路分析 教学内容 电路分析 一、理清“短路”概念。 在教材中，只给出了“整体短路”的概念，“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。”而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。 二、识别串并联电路 电路图是电学的重要内容。许多电学题一开头就有一句“如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了，电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两种基本的连接，不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。 识别串、并联有三种方法，⑴、电流法；⑵、等效电路法；⑶去表法。 ⑴、电流法：即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点），则各元件之间为串联。此方法学生容易接受。 注意：若支路上不止一个用电器，或分成几条支路后，电流又经过用电器回到电源负极，这个电路中有串联也有并联，该电路常常被称为混联电路．如图13—59所示电路，称为混联电路． ⑵等效电路法：此方法实质上运用了“电位”的概念，在初中物理中，电压的概念，是通过“水位差”的类比中引入的。那么，可借助于“高度差”进行类比，建立“一样高的电位”概念。可以通过类比手法，例如：如果某学校三层楼上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三个班级，二层楼上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三个班级，那么初三年级与初二年级任意两个班级之间的“高度差”是一样的，都相差“一层楼”。因为初三年级各班处于“一样高”的三层楼上，而初二年级各班级处于“一样高”的二层楼上。在电路中，也有“一样高电位”的概念。在电路中，无论导线有多长，只要其间没有用电器都可以看成是同一个点，即电位“一样高”。因此，我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。 图2、图3是对各电阻的连接情况分析。 　　　　 图2　　　　　　　　　　　　 图3 如上图2红线上各个点都与电源正极“电位一样高”，蓝线部分与电源负极“电位一样高”，可以简化为图3。在图3中，R1、R2、R3的并联关系也就显而易见了。 ⑶、去表法：由于电压表的内阻很大，并联在电路中时，通过它的电流很小，可忽略不计。故在电路中去掉电压表，不会影响电路结构，电压表所在之处可视为开路。而电流表的内阻很小，串联在电路中几乎不影响电路的电流强度，因而，在电路分析中，可视其为一根导线，去掉后改成一根导线即可。 三、串、并联电路的应用 如图13—62甲所示，是节日里装点饰品用的小彩灯，这些小彩灯一般都有几百甚至上千只．如果仅一个灯泡坏了就使整个装饰物不“闪”，很显然是不实用的，因此它们不是串联．从用途上我们可以看出它们都是并联在一起的，这样其中一只坏了，其他灯泡仍然可以正常使用． 图13—62乙是家庭电路中各种用电器，由使用过程中各个用电器都可以独立使用可以看出这些用电器是并联的，因此对应地画出图13—62丙．在这里我们可以将图13—62丙等效为图13—63． 有了串联和并联电路的知识，我们就可以根据实际的需要来连接电路．如果需要几个用电器总是同时工作，其中一个坏了，其他的也不工作，就使用串联电路；如果要求几个用电器可以独立工作，互不影响，而且还可以分别控制，则用并联电路，并把每个用电器串联一个开关．并联电路并不局限于只有两条支路，它还可以由三条、四条或更多条支路并联而成． 综合例题剖析 题型一 串联和并联电路 例1 如图13—65所示，灯泡L1，L2属于并联接法的是( ) 分析：A、B两图中均会形成短路，D图中两只灯泡串联． 答案：C 例2 几盏灯接入同一电路，其中一盏灯的灯丝断了不亮，其余几盏灯仍然发光，则( ) A．坏的灯与其余灯一定是并联 B．坏的灯与其余灯一定是串联 C.其余的灯一定是并联 D．其余的灯一定是串联 分析：一盏灯不亮，其余几盏灯仍发光，说