《假如》教学设计(3页).docVIP

《假如》教学设计 ?? ? 师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？马良用他的神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。 ?有一位小朋友，也希望自己有一只这样的神笔，来实现他的愿望。这就是我们今天要学习的课文：板书：假如 ? 听老师范读，边读边找，课文里的小作者有哪些愿望。? 你知道作者愿望是什么吗？（师随机板书：）指名 ?“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”? “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”? “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿”? 让我们一起来读一读这3个愿望 三、指导朗读，诵读课文 ?? 学习第一小节 自由读第一小节，思考：我为什么要给小树画一个红红的太阳？ ? 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（相机板书：让小树快活成长） 1、（出示图片）你看到了什么？ 出示句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 2、 齐读句子。从这个句子中你感受到了什么？又是从哪些词语中悟到的？（预设：生：寒冷、悲伤、难受——缩着身子，轻轻叹息） 师：小树，小树，你为什么缩着身子？（预设：生：我太冷了。太难受了） 师：小树，小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。） 师：小树，小树，现在你最需要的是什么？（预设：生：我需要阳光、温暖、帮助、关心。） 师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这课小树，所以——他要（出示句子，生齐读）“画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活的成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 4、瞧，太阳出来了！?在红红的太阳照耀下，小树在快活地成长。怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长。假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。） 5、那你能把这种感觉读出来吗?先自己试着读一读。 出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。） 指名读 ?? （二）学习第二小节 ? 我们再来看作者的第二个愿望。 自由读课文，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？ ? （1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（让小鸟不再挨饿） ? 1、出示图：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？ 出示句子： “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。” 2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？ 鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 3、此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） 4、所以善良的小作者说： （课件出示第二自然段）。 5、朗读指导：现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，让我们带着这种高兴、喜悦的心情来读一读课文 男女生赛读 ?? （三）第三小节? 自由读第三节，思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？? 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（相机板书：让西西一起游戏） ? 1、这就是西西，你们看。 出示图：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 2、西西是不幸的，他的腿坏了，整天靠坐在轮椅上过日子，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 说话练习： 当我们在操场上奔跑时，西西多想 。 当我们在草地上做游戏时，西西又多想 。 西西如果有一双好腿， 。 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。 ?出示第三节，齐读 （四）齐读全文 有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！ 三、拓展训练 1、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号） 2、省略号表示还有很多很多，，你能帮她说一说吗？让我们看看，我们的身边谁需要帮助。 3、（出示课件，图片：贫困山区的孩子、干旱的大地、被砍光的森林……） 4、练习 假如我有一枝马良的神笔， 我要给 画　　　　　　　　让　　　　　　　　　　　 5、总结;虽然我们没有马良那样的神笔，