《信客》教学设计(3页).docVIP

《信客》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力目标：把握文章脉络，理解思想内容；了解信客的职业道德和优秀品格。 （二）过程与方法目标：揣摩典雅而又精辟的语言；深入分析两代信客不同的性格，学习本文刻画人物的方法。 （三）情感态度与价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教学重难点： 重点：了解信客的职业道德和优秀品格;培养学生诚实守信品质。 难点：揣摩典雅而又精辟的语言；深入分析两代信客不同的性格，学习本文刻画人物的方法。 三、教学方法： 朗读、讨论、探究与讲述相结合。 四、教学用时： 1课时 五、教学用具： 板书、多媒体教学课件 六、教学过程： （一）导入： 俗话说：360行，行行出状元。各行各业都有自己的行业规范。诚信不仅是职业道德的基础，更应该是为人处世的根本。今天我们共同学习余秋雨的一篇散文《信客》，看看主人公身上有哪些优秀品质。 （二）作者介绍： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。 （三）疑难字词： 跋（bá）涉 迟钝 （dùn） 噩耗（è） 晦（huì）气 私塾shú 唏嘘xīxū 吊唁yàn 嫉妒（jídù） 猝然（cù） 伎俩（jì liǎng） 昏厥（jué） 颠沛（pèi） 焦灼（zhuò） 诘问（jié） 时髦 （máo） 连声诺诺（nuò nuò） 文绉绉（zhōu） （四）整体感知： 1.学生阅读课文3~5分钟，思考一个问题：信客有什么特点？ 明确：（1）信客信客就在一个信字——诚信无私 （2）终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨 （3）收入微薄，生活贫穷——待人宽容 （4）最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨，但是信客的阅历又让他增长才干。 2.信客的为人如何？ 明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。 （五）文章结构分析： 1.四个部分： （1）简述老信客的故事。 （2）年轻的信客被人接受也被人误解。 （3）信客送信给一位同乡的经历。 （4）信客后来在小学教书，成就卓越，受到许多人的爱戴，死后，也受到许多人的吊唁。 2. 为什么作者在写信客之前，还写了一个老信客？ 明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。 3.信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？ 明确：重点写了两个事迹——概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 4. 总结信客这一生，他在哪里是一个转折？ 明确： 回乡教书。 5.他这一生正好验证了哪一句话？ 明确： 好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。 6. 信客死后，为什么要和老信客葬在一起？ 明确： 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 小结：作者为何倾注那样大的热情，为一个信客树碑立传？ 明确：信客是作者肯定的人物，作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是作者大力提倡的。 （五）语言特色分析： 本文的语言有何特色？本文与《台阶》《老王》三篇语言有何不同？ 明确：《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。 《老王》：朴素平实。 《台阶》：十分口语化。 原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。 （六）课堂反思：对社会上的诚信问题，不诚信现象你如何看待？ 诚信不仅是职业道德的基础，更应该是为人的根本。这篇散文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上豆很有特色，值得我们学习和借鉴。 （七）作业： 1.熟读体味文中让你感动的片段； 2.一位导演想把《信客》拍成电视剧，请你作一次编剧，把文中最精彩的这一片段改编成剧本。 板书设计：信客 余秋雨