《观察中的发现》教学设计(2页).docVIP

《观察中的发现》教学设计 教材分析： 《观察中的发现》是人教版小学语文三年级上册第四组中的口语交际环节，本组教材教材紧扣“细心观察”，要求学生在观察中用心思考、勤于动手。而“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，达到锻炼学生口语交际能力的目的。 设计理念： 真正为学生所喜欢的，觉得有用的口语交际教学，应该源于学生的生活世界，这样才能激活他们真切的表达需求，才能让他们在学习过程中体会到口语交际的乐趣。本次口语交际的内容是“观察中的发现”，就是联系学生的生活世界，说出自己观察中的发现。观察是提高学生口语及书面表达的重要途径之一，因此，教师要善于指导学生留心观察周围的事物，培养学生的观察能力，为进行口语交际和书面表达积累丰富的素材。以观察为手段，以发现为重点，让学生懂得认真观察才会有更多的新发现。 教学目标： 1.能说出日常在观察中的发现 2.目标定在听的要求上，认真倾听他人的说话，把握主要内容，并能进行转述 3.说的目标：说的清楚，明白，并能说出自己的感受和想法 教学重、难点： 指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。 课前准备： 1.多媒体课件 2.布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来 教学流程： 一、创意导入 图片观察 观察猜字（介绍甲骨文），引出象形文字。 出示图片，为象形文字“水”（让学生说出为什么）。 出示图片，“燕”字，让学生猜，并给学生提示（注意观察的角度，横向看）。 隐藏的画 教师用简笔画，画出梳子、哑铃和毛笔，告诉学生梳子在哪，请学生回答哑铃在哪。并要求学生用嘴巴说出位置，而不是用手指。再请某一位学生指出毛笔的具体位置。 教师总结：同学们，通过观察找到了隐藏在画里的这些东西，真有趣，其实在生活中，你仔细观察，就会发现许多有趣的事物，并导入下一个环节。 二、交流生活中的发现 1. 课件出示学习伙伴：“我观察夜晚的天空，认识了北斗七星”。“我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。”“我一碰含羞草，它就闭拢叶子。” 2. 请同学们把在生活中的发现用一句话来简单说明，并针对其中的用词错误进行纠正。 3. 分组交流。具体说一说自己有哪些发现，听的同学要认真倾听，牢记小组内的成员都有哪些发现。 学生在小组里说发现，教师巡视指导。 三、加强说话训练 1. 教师先对巡视过程中所听取的同学们的发现提出好奇，请同学进行回答。若同学回答不出，请其他同学帮助回答。 2. 请小组成员在全班进行交流，共享发现的乐趣，师生共同评价，培养学生准确、生动地进行口语交际能力。 3. 针对学生交流中出现的“鸡蛋变方”的问题，先请这个发现的同学解释鸡蛋如何变方的过程，再进行全班讨论。加强学生的口语交际。 四、巩固说话练习 1. 教师向学生分享自己在植物上的发现，拉近与学生间的距离。接着让学生说，哪些有特色的植物。 2. 进行现场观察，教师在课件上展示4副猫眼瞳孔变化图，并请同学用一句话来回答自己的发现。“我发现：猫的眼睛（瞳孔）……”。再请同学观察者4副图，并与小组的同学说说，猫的瞳孔在什么时候是什么样。最后请一位同学对“猫的瞳孔变化”进行总结，并请其他同学评价。 五、总结： 同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘，感受更多的乐趣。