《获得教养的途径》(3页).docVIP

《获得教养的途径》教学设计 教学设计思路： 课文选自苏教版必修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量” 这一版块的重点是“为什么要阅读经典作品”而本专题的学习方法是问题探讨。学习本课，让学生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让学生从基本的读书求知意识逐步上升为自我完善、服务人类的精神追求，并“问题探讨”这种学习方式给自己的学习带来的变化。 1.本文是一篇议论性的随笔，内容与形式相比较，内容显得尤有新意。文章强调读书对一个人获取教养的重要性，在当今社会很有现实意义，对青年学生的成长能起到一定的指导作用。 2．本文在论述阅读对获得教养的重要作用的过程中，触及了不少现实性的问题，像年轻人对书籍的轻视，只读快餐式的书报而不肯在名著上下工夫，没有良好的阅读习惯等，为我们平时的阅读欣赏提供了借鉴。 1﹚了解人类获得教养的途径，树立正确的学习观。 2﹚学生能够建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观。通过一个月的高中语文学习，学生对于阅读已经有了一定的兴趣，现在很大的一个问题是学生不知道该去读一些什么书该怎么来读？黑塞的这篇《获得教养的途径》从教养入手，耐心的教导学生读书的意义，如何来读，对于高一的学生有一定的指导意义。1﹚知识与技能 ①了解“教养”、“获得教养的途径”、“经典的力量”。 ②感受问题探讨这种学习方式的魅力所在 ﹙2﹚过程与方法 以问题探讨的的形式与学生探讨 “什么叫修养？”、“如何获得教养？”、“阅读经典的必要性是什么？”等问题。 ﹙3﹚情感、态度与价值观 让学生明确读书的意义，知道如何去阅读经典。 （四﹚教学准备 课前分好讨论小组；布置课前预习工作；备课稿提前准备，准备PPT。 （五﹚板书设计 获得教养的途径 赫尔曼·黑塞 1.“真正的修养”： 自我完善，找到生活的意义永远都在半道上获得教养的途径3. 读书观： 爱的阅读 古希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”? 那么，怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼?黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 一.默读课文，理清思路，讨论本文的结构。（划分段落层次） 明确：1．(1) 提出问题：什么是“真正”的修养 2．(2~5) 分析问题：论述阅读杰作的作用 3．(6~7) 进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性 二.研读课文 1.对“教养”的理解 (1) 你认为什么才是有教养的表现？学生小组讨论，畅所欲言。 明确：忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……教养的内涵非常广泛……明确：作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”…… (2)作者认为获得教养最重要的途径是什么？ 明确：作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。归纳：? 引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。同学们，你的心中是否存在这样一本经典著作，你一直渴望读却总是没有读到？如果事实如我所说，那么，亲爱的同学们，当我们学完了《获得教养的途径》这篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种更强烈的想读书的欲望？那么，别犹豫，拿起书本，读吧！?因为：阅读经典，追求教养，我们——“永远都在半道上” - 1 -