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基于教师健康人格的学校环境新探 马肃霜 山东省临沭县实验小学 山东 临沭 邮编276700 随着教育改革的深化，关注教师的的健康人格也成为当代教育的新的生长点。可以断言，教师人格不健康，谈不上教好学、育好人，更谈不上形成高尚的“师德”。所以，教师必须首先具备健康人格。 然而，作为一名教师，更多的时间是在学校这个大环境中度过的，而教师的一切活动，通常又被学校的教师评价机制所左右。因此，着眼于教师的健康人格，来研究学校的教师评价机制显得尤为重要。 一、教师健康人格及其形成的意义 人格是一个人心理面貌的总和，是个人经验的整体表现，作为一种表现，人格有健康和不健康之人分。教育者尤其学校的领导者，需要及时发现教师人格发展中的不健康因素，创设良好的教师成长环境，促其健康人格的形成。 1、教师健康人格与师德 健康人格是人格理论中的一个重要研究课题，不同的理论家提出了各具特色的健康人格模式。但不论哪种模式，都意在为人们提供一种美好生活的指南和应该努力追求的目标。许多政治家、科学家、艺术家、企业家的成功除了因为他们具有卓越的智慧外，还有一些共同的人格特征，如坚强的毅力，必胜的信念，奋发向上的精神等，这些人格特征是人格健康发展所不可缺少的。 作为人类“灵魂工程师”的教师，由于职业的特殊性，其身不正，焉能正人？让我们看看几十年前的某些“师者”：要求学生相信科学，反对迷信，自己却步入邪教，不知悔悟；要求学生树立正确的价值观，自己却视钱如命，弃教下海；要求学生在周一升国旗时庄严肃立，自己却手插衣袋作稍息；要求学生具有良好的品质，自己却因为某学生分数低而在课堂上大发脾气；要求学生遵守校规校纪，自己却在铃声响过才进教室；要求学生遵纪守法，自己却丧尽天良，干出了强奸、猬亵女学生的丑恶勾当……上述现象，表面原因是由于教师职业道德的滑落，实际上却是教师人格的不健康所致。 因此，培养教师的健康人格刻不容缓。从人格的独特性、稳定性、综合性、复杂性、功能性等几个方面，将教师健康人格归纳为以下几点：能有意识地控制自己的生活和教学行为，把握自己的命运；能正确地认识自我，了解自己的实际情况，意识到自己的优缺点并正确对待；能立足于现实而不沉溺于过去，尽快摆脱教学和生活中的失败、挫折等的影响；具有紧张而有节奏的学习和生活方式，渴望新的工作目标和挑战；能给予爱和接受爱；有独立自主的能力和良好的人际关系及社会适应能力等。 2、教师形成健康人格的意义 正如乌申斯基特别强调的：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”。因此，健康的人格能保证教师良好地适应工作和生活环境，并做到顺应教育、社会的发展。 首先，健康的人格有利于教师认知活动的开展。如对知识的获得或应用，开始于感觉和知觉，获得什么知识，应用什么知识，往往与他所具有的人格有着密切的联系，同时教学某个专业、某门课程，不同的教师由于其人格特征的不同，采取的态度和方法不同，教学的效果就不同，有着健康人格的教学以积极认真的态度对待所教的知识和课程，与其他教师密切配合，促进教学工作的有序进行。反之，由于人格不健康，有心理障碍，在工作过程中，总以消极的态度对待所教，缺乏必要的动力，结果可想而知。 其次，健康的人格有利于教师产生积极的情感。教师在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性特性及其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。健康的人格可以使教师产生积极的情感，从而激发认识的积极性，使教师锐意进取，克服工作或生活中遇到的困难。 最后，健康的人格形成，也是当代教育发展的重要内容。由于科技水平的提高，各种竞争接踵而至，社会关系更加复杂，人人将面临怎样看待自己、评价自己、处理个人与他人、个人与社会的关系等一系列问题，正确地处理上述问题，光靠外力是不行的，需要强化人体内部的心理因素，即进行健康人格的培养，这是人生基础工程建设的关键。 二、学校环境对教师健康人格的影响 除遗传因素外，外界环境因素如社会环境、学校环境等对老师的健康人格的形成起决定作用。教师健康人格的形成，首先需要优化家庭环境，其次是优化社会环境，而对于教师而言，最重要的是优化学校工作环境。 导向性。学校集体对教师自我意识的形成具有导向和激励作用。首先在满足教师社会化的同时，促进其个性化，鼓励培养自己的特长，发挥其才能，拓展创造能力。其次是在合理满足教师独立性需要的同时，引导教师善于与同伴合作，促其合群性、集体性。为此，要增强学校集体对教师个体的接纳程度，努力通过改善教师在集体中的地位、关系，进来改变教师个体的思想和行为；还要帮助教师克服自我意识的片面性、表面化等弱点，促使其进行正确的自我教育、寻找自