基于缓解高职院校教师心理压力的EAP策略探析.pdfVIP

2011年第 17期 No．17，2011 职业技术教育 第32卷 Vo1．32 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总651期 GeneralNo．65l 基于缓解高职院校教师心理压力的 EAP策略探析 刘建琴 (常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164) 摘 要 高职院校教师承担着重大的社会责任。面对教育教学改革、课程建设及学校生存发展提出的 要求，教师源自社会、学校以及 自身等方面的压力越来越大，心理负担 日益加重。因此，有必要在高职院校中 构建EAP体系，通过加强宣传、深化交流、开展培i)rl等措施，缓解教师的心理压力，倡导并帮助教师健康快乐 地教学。 关键词 高职院校；教师；心理压力；EAP；策略 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2011)17—0067—03 基于社会传统偏见、高职院校 学生有一定的理论知识，另一方面 快速发展带来的激烈竞争、双师素 要求学生有娴熟的操作技能，这要 质要求、教师待遇偏低等现实因 求高职教师必须是 “能教会于”的 ! 素，造成高职院校教师心理压力越 “双师型”人才，能在课堂文化和车 } 来越大。因此，构建EAP体系缓解 间文化之间 自如地转换角色，实现 高职院校教师心理压力，进而改善 教、做过程的有效对接。教学要求 高职院校教师的健康状况，对高职 的提高 自然加重了教师的心理负 } 院校可持续发展具有重要意义。 担。 (二)学校 因素 一 、 高职院校教师的心理压 为了提高学校的竞争力，许多 力源分析 高职院校对教师职称、学历、技能 (一)社会 因素 等提出了更高的要求，加剧了教师 随着社会经济的发展以及近 的心理负担。如高职院校的专业 ： 几年高职毕业生就业压力的加大， 教师要求有双师素质，35岁以下的 社会、企业对人才的要求越来越 教师必须有研究生学位(学历)，专 高。尤其是高职教育，一方面要求 业课教师申报中级、高级职称必须 收稿 日期：2011—05—22 作者简介：刘建琴(1970一 )，女，江苏常州人 ，常州轻工职业技术学院人事处处长，经济师。 67 ； EAP 高职院校仍有相当一部分教能给组织带来巨大的效益。 …主一。．。一：…一～。。币 理 EAP 师的专业理论水平和实践教学能 (一) 在我国的研究与应 一～ … …一 主 一 塞一 器 (三)深化交流 神，加强教师的相互沟通、相互了 高职院校教师掌握提高心理素质 1．深化领导与教师的交流 解。同时，不同系部、不同专业教 和 自身抗压能力的基本方法。培 可以采取座谈会的形式，了解 师间也需要经常沟通，包括学术、 训教师、