基于铁离子检验的教学问题探讨.pdfVIP

2011年第 2期 化 学 教 育 睡讨诡 蛐 基于铁离子检周验改英的教学问题探讨 C．上海市洋泾中学 200122；2．上海浦东新区教育发展研究院 200127) 摘要 结合高中新课程教科书、课堂教学、流行的教辅资料 以及某些大型考试题 中存在的问题， 就检验 Fe计的反应物配体结构与性质、配合反应的特点、配合反应在解释平衡移动和探究性学习中 的应用等，进行 了理论和实证性探讨 ，并提 出相关的教学建议。 关键词 铁离子检验 配体结构 硫氰酸 配合反应 1 问题的提出 一 过渡系元素，严格地说，将铁离子的该配体配合物 用KSCN溶液检验 Fe。+的存在是中学化学教 化学式写成[Fe(SCN)]∞～ (一1～6)是一种习 材中一个传统的实验教学资源 。但从笔者多年来的 惯性书写，若写成[Fe(NCS)]∞～ 更能反映其本 实践体验 、观评课过程看 ，该实验反应原理与应用 中 质 的结构^1卅。 有许多问题值得探讨 ，需要形成科学的理性认识 ，以 2．3 中心离子配位数 问题 便更有效地落实新课程关于该实验资源的教学 目 用 KSCN溶液检验 Fe。’的化学方程式 出现过 标。 2种 书 写 方 法 ，一 种 是 ：Fe。 + SCN一— 2 问题的探讨 [Fe(SCN)]计(如此次课改前的人教版教参、上海一 2．1 配体名称问题 期课改教材等)，另一种是现行人教版等各版本高中 KSCN是拟卤素硫氰(SCN)2对应酸HSCN的 教材上的写法 ：Fe。++3SCN ~ Fe(SCN)。。于是 盐，其阴离子 SCN一是该实验配合反应的配位体。 有教师对 “第一种写法是否规范”感到困惑。根据 SCN 是由3种元素组成的原子团 (酸根)，按 国际 Lewin和Wagner的大量工作，很多学者结合现代 实验测试研究，支持 Fe。+与 SCN一配合的配位数 纯粹与应用化学联合会 IUPAC命名原则 ，结合我 国文字特点，应称为 “酸根”，即 “HSCN、KSCN、Fe 一1～6的结论；分光光度计、拉曼光谱和电导实验 等更支持 一l或 一2[卜 ，即2种写法都具有合理 (SCN)。”等不是我 国新 旧人教版等版本高中教材、 教辅资料和几种旧版大学教材上的名称 “硫氰化氢、 性，但 值究竟取 多少 随中心离子 Fe抖和配体 SCN一浓度而定。新教材统一的依据是更切合新课 硫氰化钾、硫氰化铁”等，而应读硫氰酸、硫氰酸钾、 三硫氰酸铁或三硫氰酸合铁 (Ⅲ)，配合反应的配体 标关于配合物认知领域的教学要求，可能是有利于 SCN一为硫氰酸根(离子)E1~4]。 学生认知同化理解平衡移动 的的特征，因为写成配 位数 一3，配合物呈 中性 。并不是 Fe(SCN)。比 2．2 配体结构问题 [Fe(SCN)]+稳定而难离解 。配离子逐级稳定常数 SCN一属于两可配体，即S、N原子均可作为配 位原子。从结构看碳原子居 中，两端的S、N原子都 除少数例外 ，通常是 比较均匀地逐级减小 。这是 因 有孤对电子，以硫原子配位 (简写为 M-~-SCN)，称 为后面配合的配体受到前面已经配合的配位体的排 为硫 氰 酸 根 配 体 。以氮 原 子 配 位 (简 写 为 斥，配