多媒体技术在物理教学中的作用.pdfVIP

　中学教学参考 教学经纬 多媒体技术在物理教学中的作用 ( ) 江苏灌南高级中学 222500 　姜兆卫 　　多媒体技术是一种把声音 、文字 、图像 、图画、动画 它记下来, 师生共同讨论解决, 学生听课的时候更有针 和视频多种媒体的信息, 通过计算机进行数字加工处 对性 。这样, 多媒体技术的介入, 极大地激发了学生学 理, 并和通信技术相结合的一 门综合技术 。它是继书 习的积极性 、主动性, 既培养了学生的自学能力, 又把学 本 、黑板 、音像等教学媒体后出现的新的教学媒体, 实现 习的主动权还给了学生, 既面向全体学生, 又能充分发 了多种传统媒体的完美结合 。 挥教师的主导作用 。 通过多年的教学实践, 我认识到运用多媒体技术进 三 、多媒体技术能帮助学生更深刻地理解物理 行物理教学, 构建一种以教师为主导, 以学生为主体, 以 在物理教学中采用多媒体技术, 能够化抽象为具 多媒体技术为辅助的新型教学模式, 是改革传统物理教 体, 化静态为动态, 化无声为有声, 通过生动直观的画 学, 提高学生能力, 推进素质教育改革的有效途径, 多媒 面, 能更好地指导学生理解物理 。举个例子 。比如讲加 体技术在物理教学中具有非常重要的作用, 表现在 : 速度这一节课时, 可利用多媒体计算机, 通过软件的动 一 、利用多媒体创设情境, 更能激发学生的学习兴 画演示, 展示了一个非常生动 、形象的物理情境 :两辆汽 趣 车同时启动, 在相等的时间内通过的位移不相等 。很容 利用多媒体技术, 能为学生们提供生动的画面, 优 易将这个设想设计成一个课件, 在课堂上展示给学生, 美的配音, 能引起他们极大的兴趣和新奇感, 使学生产 如同我们将学生带入汽车试验场一样 。由学生仔细观 生强烈的学习欲望, 从而产生学习动机, 使他们成为整 察后可以设问:这两辆车的运动有什么区别 ? 这可以反 个教学过程的积极参与者 。在教学开始时, 恰当使用多 复观察 。学生可说出:位移不同、末速度不同、平均速度 媒体动画, 能吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 不同等 。最后可经引导由学生说出“速度增加的快慢不 为物理教学开设一个良好的开端 。在上《人造卫星宇宙 同”。不设这样的情境, 不让学生在“试验场”上仔细 、反 速度》这一节时, 我是这样设计揭题谈话的: “同学们, 你 复地观察, 通过教师讲解例子, 就要学生说出加速度的 们见过人造卫星吗 ? 看过人造卫星发射的壮观场面吗 ? 物理意义, 是不可想象的。通过多媒体的辅助教学, 学 今天, 我们就一起去欣赏一下 。”然后运用多媒体把人造 生的形象思维与抽象思维协调一致, 学生对加速度的物 卫星从发射到在轨道上运行的整个壮观过程显示在屏 理意义 、内涵理解透彻 。这是传统的教学模式 、手段无 幕上, 还伴随着激昂高亢的音乐 。学生们情不 自禁地被 法相比的。 吸引了, 一个个 目不转睛地注视着屏幕, 对物理产生了 四、多媒体技术有助于对学生实施素质教育 浓厚的兴趣, 精神异常振奋 。在接下来的听课中很是投 多媒体教学为素质教育提供 了一个有效的手段 。 入, 这节课的教学效果相当好 。