多模态教学模式在高校英语教学中的运用.pdfVIP

外语 2 0 1 1. 0 1 （中旬刊） 多模态教学模式在高校英语教学中的运用 刘 杰 马丽丽 （佳木斯大学外国语学院英语系 黑龙江·佳木斯 154007） 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894 （2011）02- 090- 02 摘 要 多模态的教学模式是提高学生综合素质的必要手 后用语言进行交际。因为本课的教学目标是培养学生的交 段 在英语教学的模态选择过程中 教师一定要在选择模态 际能力，所以感觉模态和语言模态尤为重要。 。 ， 主导因素的基础上 处理好不同模态之间的协同关系 通过 教学材料的选择也影响到模态的运用，不同教学材料 ， ， 多种途径建立一个合适的多模态教学模式。 要用不同的模态来处理。例如听力课材料选择必然不同于 关键词 多模态 英语教学 互补 途径 语言学的教学材料，那么教师在模态的选择上也必然侧重 The Application of Multimode Teaching in College En－ 点不同。听力课的材料相对来说比较简单、比较多样化，那 glish Teaching // Liu Jie, Ma LiIi 么教师在教学的过程中就可以把大部分时间交给学生，充 Abstract Multimode teaching is the necessary way to cultivate 分利用学生的听觉和感觉完成对教学材料的理解。语言学 the students comprehensive abilities.When choosing modes,a 的教学材料在语言上比较专业化，语言术语和定义比较多， teacher must base it on the elements deciding the modes to be 难度较大，内容相对固定。所以在语言学课上，教师讲解时 chosen,deal with the complementing relations among the modes 间相对多一些，而学生需要不断吸收理解教师讲解的内容， correctly and create a multimode teaching in different ways. 感觉模态在课堂上占主要地位。 Key words multimode;English teaching;complementation;met- 在不同类型的课堂上，教师也要侧重不同的模态。虽然 hods 英语教学中我们可以采取多模态教学方式，但在不同类型 的课堂上模态的选择和处理应该是不同的。 Author s address Foreign Languages College, Jiamusi Univ- ersity,154007, Jiamusi,Heilongjiang,China 教学对象是模态选择的另一重要因素。教学方法的选 择因人而异，教学模态的选择也是这样。教师必须按照教学 社会对于高素质、多元化英语人才的需要不断增大，在 对象的特点选择最适合的教学模态才能真正发挥多模态的 推进大学英语教学方法的创新及多媒体教学已经基本普及 优势，达到教学目标。例如在听力课上，教师可以利用视觉、 的大前提下，传统的以教师讲解为主的教学方式已经完全不 听觉、感觉、语言等多种模态。如果学生的语言基础比较好， 能适应时代的要求。大学英语教师要进一步转变教学理念， 教师就可以减少视觉上的辅助，这样学生可以多利用听觉 利用多媒体在教学中充分调动学生的视觉、听觉、触觉等，来 和感觉，获取更多的听力信息。可是对于基础薄弱的同学,教 达到培养多元化人