大学生缺逃课现象的调查分析.docVIP

研究课题： 大学生缺逃课现象的调查分析 小组成员 专业班级 姓名 学号 承担工作 自我评分 组长 资勘11-1班 陆元帅 3110101129 拟定调查提纲，组织组员设置问卷问题、开展调查、数据统计、分析问题总结原因、撰写论文等，并参与到各项工作中，修改论文 9.5 组员 资勘11-1班 曹博峰 3110101101 参与拟定提纲，设置问题，开展调查、数据统计，分析问题总结原因、查阅资料，撰写论文等 9.0 组员 资勘11-1班 李志军 3110101127 参与拟定提纲，设置问题，开展调查、查阅资料，撰写论文、负责分析学生缺逃课的原因及学生对老师的看法等 9.0 组员 资勘11-1班 孔 吼 3110101126 参与设置问题，开展调查、数据统计，分析问题总结原因、查阅资料，撰写大部分论文等 9.0 组员 资勘11-1班 居家理 3110101109 参与设置问题，开展调查、数据统计、分析问题总结原因、修改论文等 9.0 组员 资勘11-1班 刘 智 3110101134 参与设置问题，开展调查、数据统计、分析问题总结原因等 9.0 “大学生缺逃课现象的调查分析 逃课”二字对于当代大学生来说不再新鲜，当代大学生缺逃课现象是各高校都存在的一个难题，并影响到学校教学质量提高和学生专业知识的学习，这直接关系到当代大学生综合素质的提高，更长远的，将会对我国未来的综合国力及中国特色社会主义现代化建设产生一定的负面影响。为了能够走进当代大学生的内心世界，清晰透彻地了解当代大学生的真实想法，减少学生的缺逃课现象，建立良好的学风，我们资堪11-1班第四小组利用课外时间，深入我校大一新生，通过调查问卷的形式，对当代大学生缺逃课状况及其原因进行了调查。 本次调查发放问卷５２份，回收５０份，其中男生占３０％，女生占７０％；学院抽样分布为地球科学学院占５４％，管理学院占４６％。调查结果如下 1、在缺逃课现象上;高达73%人认为周围缺逃课现象普遍,有过缺逃课经历的人占72%;不过也有20%的人认为周围缺逃课现象不存在,有24%的人没有缺逃课过；当然也有不足10%的人认为周围缺逃课现象及其严重，综合这些数据，反映了我们周围缺逃课现象很严重。 2、在缺逃课的原因上;主观方面，50%的调查对象因为课程没有吸引力而缺逃课，20%的调查对象因为觉得课程没有意义而缺逃课，余下的调查对象表示没缺逃过课，以上数据说明学习兴趣的缺失和学习意识薄弱对大学生缺逃课产生了严重影响；客观方面，60%的调查对象因为老师上课没有吸引力而缺逃课；有不足10%的调查对象因为活动、开会等时间上与上课时间相冲突而选择了缺逃课。 3、在缺逃课的个人看法上；66%的调查对象认为缺逃课可以接受，30%的调查对象认为缺逃课不可以接受，这说明缺逃课已在大学校园里已成为一股坏风气。在可以接受缺逃课的人里大部分认可选择性的缺逃课，不过也出现极少数的调查对象表示想缺逃课就缺逃课，不需要任何理由，并且在我们的调查中，大部分调查对象都有缺逃课的想法，其中一部分自制力差的人将其付诸实际了。 经过这次调查分析，我们总结出导致大学生缺逃课现象严重的原因主要有以下几方面： 一、从教育方面来看：高校扩招以来伴随的教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园 ，实现青春的梦想，但不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨困惑接踵而至。对此，缺逃课成了他们她比现实的方法之一。大学生缺逃课现象并不罕见，不少学生基于心里压力、情感因素。个人情绪以及身体不适的原因，往往将缺逃课作为最好的对付方法。 二、从学生角度看：首先，许多大学生初来乍到，在大学陌生的环境里迷失了方向，容易被一些诸如“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是一件奇怪的事”“没有逃过课的大学生活是不完整的”的所谓“大学过来人经验”所左右，把缺逃课当做一种潮流，盲目跟风。其次，多数学生进入大学后，没有及时建立新的明确的学习动机，再家上生活方式的不适应，容易对上课形成无所谓的态度，放松对自己的监控。再次，学习和考试中持有“避免失败”的学生缺逃课次数明显高于“追求成功”的学生，他们认为缺几节课不会导致考试必及格额，对缺逃课没有愧疚感而导致了大学生缺逃课现象的加剧。最后，同伴群体的影响。同伴群体生活，容易使惰性滋生，进而导致同伴群体由起初的“在特殊情况下选择性地缺逃课”，发展到后来的“长期缺逃课现象的普遍化”。 三、从教学方面看：第一，从高中到大学之间没有有效的国度通道，大学教学大多只靠学生自己摸索和适应，而刚刚脱离高中严格式管理和高压是学习的大学新生一下子难以接受这种大幅度差异性的学习环境，再加上自我约束能力相对较弱，使得大学生一跨入大学便感觉困难重重，没有了方向，这会导致大学生对自己失去信心，对课堂表现出“无所谓”的