学习困难学生的特点及转化策略.docVIP

论文题目：学习困难学生的特点及转化策略 姓 名： 方 秋 鹏 单位名称： 揭西县棉湖镇实验学校 学习困难学生的特点及转化策略 方秋鹏 摘要：当前全面推进素质教育，教育必须面向全体学生，如何教育好学习困难学生，是教师面对逼切的难题。本论文首先对学习困难学生的含义进行了说明，接着分析了学困生的特点，从学困生的心理特点和行为特点两个方向进行分析。在此基础上提出了转化学困生的策略。转化策略从八个方面进行论述。最后对转化学困生工作提出总结。 关键词：学习困难学生 特点 转化策略 导言：近年来学生学习的知识难度逐渐加深越来越多的不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降学校、家庭、社会给学生施加压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良。挫伤了锐气失去了上进心。压抑、不满、反抗故意和老师、同学、家长作对，厌恶一切，嘲笑一切，喜欢破坏、搞恶作剧，以坏学生自居现在全社会都在提倡素质教育基本要求是教育要面向全体学生，因此，的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好的转化工作，是每一位都要面对的问题，也是工作中的一个永远探索不尽的课题。在新形势下，要做好的转化工作，必须做到爱心是转化的关键爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”，是优秀的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在身上尤为明显。爱，可以提高转化的能力。如果对富有爱心，必把的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化的过程中，自己的能力也得到提高。面对，如果坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为生是“朽木不可雕”，那么，这位往往会找出诸多的理由，不去做的转化工作。教师没有转化的信心，便没有促使尽快转化的条件。??恒心是转化的保证。学困生之所以成为，不是一天两天形成的，有些不良习惯需要较长时间去矫正，工作中肯定会出现反复，要有。对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等等是不够的，最终还是要落实到行动上。这就要求在转化问题学生的问题上做到持之以恒。转化不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。因为教育转化最大的难点就是“反复无常”，很多当着的面承诺得很好，表现得很乖巧，背着又是另外一套。还有的这段时间表现有好转，但过一段时间情况又开始恶化。有些一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为。所以，对问题学生的教育转化需要付出大量的时间、精力和爱心，只有持之以恒，才能实现真正的有效转化。缺乏学习兴趣，是学困生首要表现兴趣对于学习作用重大。在实际教学中，构建和谐学习氛围，创设不同教学情境，使学生产生向往、探索和欲望，使学习更具有探索性和趣味性，从而激发学困生的学习兴趣。学困生共同特点是没有自信心。普遍认为自身无优可取、无药可医。做为教育者，我们要为创设不同形式的展示平台，应时刻注意观察学困生，发现他们的闪光点，一旦在身上发现具有他人不具备的长处哪怕是极小极弱的，我们也要把它耀亮，并创设条件，让他们有机会展现自己的特长，施展自己的特长，使他们充满自信，找回自信。在教学过程中，适时向学困生讲述名人成功事例，以熏陶、振奋学困生困乏心灵。名人在成功以前，大多是默默无闻的。在他们成名的道路上，布满了困苦和艰辛，需要用极大的勇气、力量去克服。这种境界和学困生当前处境十分相似，从而拉近了名人与学困生之间的距离，使学困生自发产生改变自己当前学困生命运的责任感和使命感，树立自信，增强成功的信念，从而激励他们前进。 7．多与学习困难学生家长交流联系 教师要经常与学困生家长取得联系，帮助家长分析孩子的现状，让家长对孩子有充分的了解，在家给于适当的关爱和帮助，不是一味地责备、加压，或迁就、溺爱，改掉任性、贪玩的不良习惯，培养正常的心理。教师与学困生家长协商共同教育管理学生，让家长配合老师的教育辅导，优化自身教育学生的方法，为学困生创设好的家庭环境。帮助学困生形成良好的学习生活习惯。 通过家校合作的方式，与家长取得沟通，让家长明白辅导学困生，不是棍棒相加，而是要向老师一样循循善诱。哪怕是细小的进步也是进步，就要鼓励，在和谐的环境下，既能提高辅导的效果，也避免了学生底触心理的发生。 加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。 家校联系可以拓宽渠道，如家校联系本、校讯通、QQ、博客、短信、电话等都是家校联系的渠道。 8．注重学习困难学生的健康心理教育 学困生在心理上还存在不同程度的问题，对这些学困生如果用简单粗暴的指责或变相体罚，很容易产生师生对立，即使用