学案教学的实践与认识.pptVIP

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学案教学的实践与认识

学案教学的实践与认识 地理科 廖剑辉 一、使用学案教学的原因 (一)贯彻新课程理念 (二)提高课堂效率 (三)帮助学生学习 二、什么是学案 学案是教师根据课程标准和考试大纲的要求,依据学生的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构和能力形成而编制的学习方案。 三、学案的功能 1. 体现三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 2. 整合、优化教学内容,对教材进行必要的补充,对知识进行系统的归纳,对能力进行有效的训练 3. 既是学生上课的资料(含笔记),也是学生复习考试的资料 四、学案的编制 1. 把课程标准细化成大纲,明确每条标准下学生具体的学习目标 2. 了解不同版本教材在教学内容上的共性和差异,明确不同版本教材的共性部分是教学的重点 3. 分析教材中“活动”的目的,解读教材中“案例”涉及的地理知识和能力,提取其明确的结论给学生 4. 根据教学内容,搜集资料(理论、图像、案例、习题等) 5. 整理资料,形成学案 五、学案的结构 1. 新课(每节一案): ●课标解读:明确课标要求和课标大纲化后的学习要求。 ●图文导学:下设若干个“学习主题”,既是教师教学思路的体现,也是学生学习知识的过程与方法,在课堂上互动进行。 ●学习小结:每个学习主题后对基本知识和技能进行归纳,明确结论。 五、学案的结构 ●达标训练:通过练习落实学生对基本知识和技能的掌握,一般为容易题(水平考试要求)。 ●拓展训练:利用生活中事例、其他版本教材事例和时代热点事例,设计相应练习,训练和培养学生的地理知识迁移运用能力,一般为中等难度题(高考要求)。 训练题不一定给出答案 ●学习反思:学生写出收获、疑惑、问题。 五、学案的结构 2. 复习课(按单元): ●考纲要求 ●细化目标 ●知识体系 ●知识要点(让学生填空) ●典型例题(解题思路、技巧点拨等) ●基础训练(训练题一定要给出答案) ●考题演练 ●学习反思 六、学案教学需要解决的问题 1. 教师的观念如何转变 2. 教学资源如何储备 3. 备课效率如何提高 4. 学生的学习习惯如何养成 5. 教学目标、学案使用的有效性如何保证 * *

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