对个人成功影响因素模型的初步探究初稿.docVIP

对个人成功影响因素模型的初步探究 内容摘要 本研究主要从对个人成功影响因素的个体和环境两个方面进行研究，并得出对于个人成功的影响因素可以分为两个主要的方面分别是个体和环境，并且两个可以细分为多个方面。个体影响因素可以分为智力因素和非智力因素，智力因素可以分为基础知识和基础技能，非智力因素可以分为自我实现需要、成就动机、意志力、抱负水平、目标设置、归因方法、商数和沟通能力；环境可以分为强化、生态适宜、社会资本和社会文化环境。最终，由冰山模型做出了对个人成功影响因素的模型。 一、问题的提出 1、概念的界定 1.1成功 在研究之前我们对于成功概念的界定非常有必要，“成功”是一个非常常用、非常通俗的词语，但也正是由于它的通俗性，也许很少有人查一查词典，了解一下它的含义，以至于人们对它的理解各不相同。 《现代汉语大词典》(汉语大词典出版社，2000)中写道:成功:①成就功业或事业;②事情获得预期结果。 罗竹风主编的《汉语大词典》(第五卷)(汉语大词典出版社，1993)中写道:【成功】①成就功业或事业。②成就的功业，既成之功。③事情获得预期结果。④成效。⑤收获。 但我们应注意，在日常生活中，人们在评价一个人是成功还是失败时，所参照的标准可能有: (l)自己的标准 (2)他人的标准 (3)群体的标准，或社会大众的普遍标准。 以上三个标准有可能一致，也有可能不一致!而且，很多时候是不一致的。山于所参照的标准的不同，我们对成功的理解就可能非常的不同。所以，即便我们对成功下一个定义:所谓“成功”，就是获得预期的结果，达到所追求的目标。但这一概念对具有不同评价成功的标准的人来说，却可能有非常大的差异。 当前许多的成功学方面的书，都在讲成功，但他们所讲的“成功”大多都是按照社会大众的普遍标准来衡量的成功。这就造成了许多人理解成功的误区，以为自己不可能获得成功，成功是成功人士的专利。但人们却又常常发现一些奇怪的现象并为之而疑惑:即为什么有许多在人们看来非常成功的人士，他们自己却认为自己不成功并非常的压抑? 我们也可以从成功的反面——失败，来看成功。如(日)田村洋太郎著，高倩艺译的《失败学》(上海科学技术出版社，2002)中给失败下的定义，是把“与人相关的一个行为，没有达到其预定目的”的，称作失败。换句话说，是“人们参与行使一个行为后，出现了不希望达到的、没有预期的结果。” 参考以上内容，我们将“成功”，特别是个体的成功定义为:所谓成功，就是达到自己所追求的目标，而且判断个体是否成功所参照的标准主要是个体自己的标准。 1.2模型、探究 模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式探索研究地深入探究这个问题，并且把原因探究出来亦称,是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理，是认识活动的操作系统。知识，是指人们对某个事物的熟悉程度。它可能包括事实，信息，描述或在教育和实践中获得的技能。它可能是关于理论的，也可能是关于实践的通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能 1.2非智力因素 1935年,美国心理学家亚历山大(W.P. Alexander)经过大量的测试和实验后,发表了《具体智力和抽象智力》一文,文中首次提出“非智力因素”的概念。1950年,韦克斯勒(D. Wechsler)在《美国心理学家》杂志上发表《认知的,欲求的和非智力的智力》一文,专门就非智力因素问题进行了较深入的探讨,是非智力因素概念正式诞生和科学研究开始的标志。在我国心理学界和教育界产生了很大影响的标志是上海师范大学燕国材教授于1983年在《光明日报》上发表的《应重视非智力因素的培养》一文。著名心理学家沈德立教授指出:“成长过程是一个智力与非智力因素相互影响、以非智力因素起决定作用的过程。”[1] 大多数心理学家认为:非智力因素包括狭义和广义两种概念。狭义概念一般认为是人们在行为活动中表现出来的比较稳定的个性特点,主要包括动机、需要、兴趣、情感、意志、性格、气质、习惯等心理因素。广义的非智力因素是指智力之外的一切因素。非智力因素对认识活动提供动力并起到调节、维持和定向作用。非智力因素作用包括有推动作用、定向作用、激励作用和弥补作用。 1.2.1自我实现的需要 作为马斯洛需求层次理论的顶峰,人的自我实现主要是依靠自己的努力、通过发掘自己的潜能而实现的，自我实现的需要不是社会和他人给予个人满足的,它主要靠个人自我认识、自我调节和自我实践活动给以自我满足。 （1）在自我认识方面，当今社会中的很多人认为金钱、权力才是主要奋斗目标，在他们的潜意识