对阅读教学的几点认识.pdfVIP

维普资讯 2002年 9月 天津师范大学学报 (基础教育版) Sep．2002 第 3卷 第 3期 JournalofTianjinNormalUniversity(ElementaryEducationEdition) Vo1．3NO．3 对 阅读教学的几点认识 程 翔 (北京大学附属 中学 ，北京 100080) 摘 要 ：课 内阅读和课外 阅读互为补充 ，但不能互相代替 ，在教学 中 自觉地处理好二者 的关系对提 高阅读教学的质量很重要 。教师要注重学生的原始理解 ，允许理解 的多元化 ，注重理解的生成过程 ，对学 生 的错误理解要加以正确引导 。处理好写作 目的与教学 目标的关系，注意阅读方法 的指导 。 关键词 ：阅读教学 ；课 内阅读 ；课外 阅读 ；理解 中图分类号 ：G623．23 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—7228(2002)03—0030—04 中学生 的阅读既是一种认识活动 ，又是一种 课 内阅读毕竟受到时空的局限，要想提高阅 实践活动 ，对提高中学生心智发展水平具有重要 读水平 ，还要提倡课外阅读。课外阅读的优势在 作用 。实践证明，那些思路活跃 ，视野开 阔，富有见 于 ：有选择的 自由。学生可 以根据 自己的兴趣爱好 解的学生 ，大都得益于阅读的数量多、质量高 。 选择阅读内容 ，不必受课 内那种强制 阅读的束缚 ； 有心灵的 自由。这里的心灵 自由指的是阅读时的 一 、 阅读 ：课 内与课外的关系 精神活动无拘无束 ，自由驰聘 ，不像课 内阅读那样 有明确的目的、方向；有支配时间的 自由。课外阅 中学生的阅读可以分为课 内阅读和课外 阅读 读完全是一种 自由活动 ，学生想读多长时间就读 两种 。 多长时间，甚至可 以停下来细细品味、消化 ，不必 有人可能认为课 内阅读教学做得 比较好 ，取 像课内阅读那样还没有完全理解就随着教师的速 得了丰富的经验 。实际上有许多问题并没有真正 度往前走了；课外阅读更贴近学生 。学生可以读到 得到解决 ，或者说解决得不够好 。第一 ，课内阅读 大量反映新时代新思想 的读物 ，不像教材那样与 教学应在阅读规律上多给学生一些指导，让学生 当今时代保持一定距离。可 以说 ，缺少 了课外阅 获得阅读 的基本方法 ，但这一点做得并不使人满 读 ，就缺少 了时代的活水，就没有 了飞翔的心灵 ， 意。第二 ，课 内阅读应更多地让学生 自由理解 ，从 就没有 了自由的灵魂 。 而获得个人感受 ，但在现实中用一种 固定 的理解 课 内阅读和课外阅读不能互相替代。如果打 去代替学生富有个性化的理解的做法仍然 比较普 一 个 比方来说 明两者关系的话 ，可 以用 “导游”和 遍 。第三 ，课 内阅读是让学生从仰视的角度去 阅读 “自游”来作 比。导游好 比是课 内阅读 ，自游好比是 教材 ，很少用批判的眼光去审视教材 ，从而形成了 课外阅读。假如我们去游览北京的大钟寺 ，有两种 对教材 的崇拜心理。第四，课 内阅读不精不细，抓 游法 ：一是 自游 ，二是在导游的引导下游览。第一 不住重点 ，形式的东西较多 ，造成阅读教学质量总 种游览 比较 自由，看什 么、用多长时问、先看什么 体不高 。 后看什么都随 自己所愿 。在 自由游览的过程 中，游 收稿 日期 ：2002—03—26 作者简介