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《小学语文教学技能》培训学习资料 第一单元 学习大纲 填空。 小学语文学科是小学阶段的一门（重要学科），它是对学生进行（思想教育），让学生正确地（理解）、（掌握）和（运用）祖国语言文字的课程。 要上好语文课，首先要认真地（钻研）、（理解）教学大纲。 教学大纲是国家根据（党的教育方针）制定的指导（教学工作）的重要文件，它明确了（国家对各学科教学）的统一要求，是编写（教科书）和（教师进行教学）的重要依据，也是衡量（教师的教学质量，学生学习程度）的重要标准，它是以（纲要）的形式编定的（有关学科教学内容）的指导性文件。 省编《小学语文教学指导纲要》最显著的特点就是以国家教委（1992）年（6）月颁布的（教学大纲）为依据，注意发挥语文学科的（思想教育）和（培养语文能力）发展（智力）的作用，着眼于（民族素质）的培养和提高。 《指导性纲要》规定：部首查字法和数笔画查字法分别从（三、四）年级开始；毛笔字和钢笔字分别从（三、四）年级开始练写。 语文教学目标中认知目标包括（语文基础知识）。语文能力是指（初步的听说读写能力）。 小学生作文就是练习把（自己亲身经历）的事情或（把自己看到的、听到的、想到的内容）用恰当的（语言文字）表达出来。 段的教学，在小学阅读教学中起着（承上启下）的作用。 “纲要”确立教学要求（全面）、（明确）、（具体）是建国以来语文教学改革成果的体现，有利于促进（我们对小学语文教学）的正确理解和掌握。 教学过程中，（教师）是外因，（学生）是内因。因此，矛盾的主要方面是（学生），教学的主体是（学生），但是关键是（教师）。 判断。 1、《指导纲要》对阅读教学中分析文章层次等理性思维训练〈大纲〉要求有所提高。 （ ） 2、《指导纲要》调整了教学要求，以利于大面积提高教学质量。 （ ） 3、拼音教学的主要目标是认清拼音符号，读准音节。 4、在听说能力训练中，说比听重要。 （ ） 5、改革教学的关键是转变观念，确立学生是教学主体。 6、发展思维对于小学生来说，主要是发展形象思维和逻辑思维。 （ ） 7、作文教学教师应当让每个学生都有内容可写。（ ） 8、阅读教学的一般程序是“部分—整体—部分”。（ ） 9、阅读教学是小学语文教学的基本环节。 （ ） 10、段的教学就是教会学生分段，并能概括段落大意。 11、教与学是一对矛盾的统一体。 （ ） 12、“我手写我口”就是指小学生要写自己的事，自己的感受。 （ ） 简答。 简述《义务教育小学语文教学大纲》的精神。 答：①体现了素质教育思想；②提出了明确的普遍的可以达到的教学目的和教学要求；③强调端正教学思想，改进教学方法。 2、简述小学语文学科的性质。 答：①语文是基础工具学科；②语文是思想性的工具学科；③语文是知识性很强的工具学科； 语文教学的目的和任务是什么？ 答：目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，学生在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。 任务：①培养和提高学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力；②培养和提高学生的思想、品德情感；③发展学生的思维能力；④充实和扩展学生的知识领域；⑤教会学生学习方法。 学语文教学应遵循哪些原则？ 答：①发展语言和思想品德、情感教育相统一；②发展思维和发展语言相结合；③语感和语言规律相结合；④听说读写能力协调发展。 阅读教学的一般程序怎样？ 答：先带领学生通读全文，了解大意；再一部分一部分有重点的理解课文；最后统观全篇，对全文有个较深刻的认识。 作文教学为什么要从内容着手？ 答：因为学生缺乏生活或不善于发现，临到作文没有内容可写，是造成“作文难”的重要原因。 述题。 简述各个年级的教学要求以及它们之间的系统性？ 答：低年级—加强汉语拼音和听说、识字、楔子的教学，重视词和句的训练，全面打好基础；中年级—继续进行词句训练，加强段的训练，使理解、表达、观察、思维各项能力有比较大的提高；高年级—继续进行词句段的训练，重点进行篇的训练，全面达到小学阶段的教学目的和教学要求。 论听说读写能力的培养。 答：语文的含义即口头为语，书面为文。形势要求我们能使用规范简明连贯得体的口头语为主，口头语言使用的范围比起书面语言来更广。在听说训练中要努力克服目前只抓读写、不抓听说的倾向，听说训练要在学生的语言时间中进行，教师要创造机会、