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小学生英语阅读能力初探 关键字：小学生 英语阅读能力 初探 论文提要：英语阅读作为语言学习的一项主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有主要作用。学生具备了这种能力，就可以进入人类知识的宝库，开阔眼界，增长才干。因此提高小学生阅读能力对其今后在英语学习方面的可持续性发展具有至关重要的作用。一、激发学生阅读兴趣。教师的任务就是激发孩子的阅读兴趣和好奇心。采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣；设计灵活多样的阅读形式，以保持学生的兴趣；最后设计丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣。二、指导学生英语的阅读策略。训练学生多种阅读方法，如默读、视读训练以及略读训练；指导学生抓关键内容和重要信息；指导学生处理新词和新的语法现象。三、注意文化意识的渗透。可设计模拟情景，身临其境；在主题深入的同时渗入文化内涵；并可适当文化延伸，了解西方文化，更正确地理解文章。四、培养学生自主学习的能力。只有提高了学生自主学习的能力，才能提高阅读能力，教师可创设和谐课堂气氛，让学生进行自主学习，饶有兴趣地阅读，而不是在教师的监督下完成。五、阅读教学应注意几个问题：如与说、写相结合；与课外阅读相结合；鼓励学生合作精神以及教师提高自身素质。阅读教学是英语教学的重要组成部分，以学生为主体，教师引导、帮助并促进，逐步实现阅读目标。 引言 21世纪是一个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来、世界范围的信息与技术传播、资源与教育的共享都认为英语为主要传媒工具。外语教育已 成为世界各个国家公民教育的一个重要组成部分。作为语言学习的一项主要的输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有主要的地位，《国家英语课程标准》在语言技能目标等方面都对小学生提出了明确的阅读要求，阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为了完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。读得懂然后才说（输出）得出，阅读理解的重要性由此可见一斑。学生只有具备阅读能力，才能进入人类知识的宝库，才能广泛地猎取知识，开阔眼界，增长才干。但长期以来，小学英语阅读教学的研究和实战一直不够重视，学生的阅读潜能也没有得到很好的挖掘。学生阅读能力低下已成为影响小学英语教学质量、制约学生英语发展的一个重要因素。因此提高小学生阅读能力对其今后在英语学习方面的可持续性发展具有至关重要的作用。笔者总结自己的教学实践提出几点心得，与大家共同探讨。 一、激发学生阅读兴趣 新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有那些对外语学习有浓厚兴趣，把学习外语看成自己愿望和需求的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性越高，学生兴趣是学习动机的重要心理成分，也是学习动力，发展智力潜能的契机。因此小学英语阅读教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。阅读能力直接受阅读兴趣的影响，阅读兴趣越高，阅读动机越强。教师的任务就是激发孩子的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。 首先，教师要采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。教师在教学过程中可以根据不同的课文，开展恰当的新课导入，以使激发学生的阅读兴趣。例如，在讲文章时，就应当用与材料相关或以外的知识火花来照亮某些问题，好象只是微微地打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，学生一心想要读那些文章，这也就是激发阅读的兴趣。 其次，教师要设计灵活多样的阅读形式，以保持学生的兴趣。小学生年纪小，有意注意保持时间短，对事物的兴趣持续时间也教短。在成功导入后，如果是教师不注意设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣，成功导入也只能“昙花一现”。例如，导入之后可以设计以下几个阅读形式：观察图片，回答老师提出的指导性问题；或采用监控策略，也叫元认知策略，即出示问题，带着问题浏览文章，在文中找答案，既有利于学生对文章的理解，又节约时间，其效果显而易见；还可以在阅读之后完成表格以捕捉具体信息。学生在层层递进的阅读活动中，思想集中，迎接一个接一个的挑战。在整个阅读过程中，可播放一段舒缓的音乐，以营造轻松的氛围。 最后，教师要创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣。每个人都渴望有所成就，渴望受人尊重和关注，这种想法同样体现在小学生身上。当自己的成功得到教师表扬，同学赞许时，他们就产生成功感，信心倍增，而努力更上一层楼，老师要充分抓住学生这一心理特点，创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果和收获。如准备一本“英语采蜜集”定期摘抄，班级墙报栏设置“英语读书明星榜”，让学生将自己阅读过的英语书名登记在明星榜上，定期评出明星；利用每节课的值日报告时间，安排Story Time, Daily, Fun Time；