小学语文一年级上册教材分析.doc

小学语文一年级上册教材分析 授课进度安排：（1）上课时间 1——17周上半周 （2）复习时间 17下半周——19周上半周 （3）考试时间 19周下半周 （以具体通知为准） 本册教材分析： 一、确立语文新课程的新理念 （一）工具性与人文性的统一 工具性与人文性的统一，是《全日制义务教育语文课程标准》对语文学科性质的明确规定。 语文学科的工具性是指：语文本身就是一种工具。人们利用这一工具，可以表达思想感情，可以传承文化。而且，更重要的是语言是人类思维的工具，是语文的主要内容。本学期语文教学的工具性目标就有学会拼音、会识规定数目的字、会说完整的话等等。 语文的人文性是指语文课程承载着人文精神、人文关怀。 在语文教学中人文性和工具性统一的实现要求做到： 教科书中所选取的内容要充分体现。 建构生命课堂。在课堂教学中，不仅要实现工具的掌握，也要实现人文的关怀，使语文教学成为师生生活的一种经历。 工具的获得需要训练，要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 人文关怀的获得需要感悟，这就需要多样性、个性化教育。 注意：不能把语文课程的人文性仅仅理解为过去的德育或思想教育。 （二）全面提高学生的语文素养 什么是语文素养？语文教育家丁培忠界定：“语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养”。它包括以下内容：热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，语感，思维和语言能力，品行修养和审美情趣，良好的个性和健全的人格。据此，我们可以把语文素养归纳为：1、语文基础知识；2、一定的语文能力；3、与语文相关的文化底蕴。 提高学生语文素养的基本途径：1、打下扎实的语文基础；2、注重语文基本技能的训练；3、注重语言的积累、感悟和运用；4、注重情感的熏陶和感染。 （三）正确把握语文教育的特点 语文教育的人文性与学生反映的独特性、多元化。 语文课程的实践性与语文学习的活动化。 汉语言文字的特点与学生的整体感悟、语感的生成 （四）积极倡导自主、探究、合作的学习方式 搭建合作学习小组 培养合作意识 教给合作学习技巧 创造合作学习条件 二、深入研究语文新课程的教科书 1、教材主要特点： (1)综合性 教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入的儿童得到比较全面的语文启蒙教育。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在一个有机的整体里面。以汉语拼音部分为例，汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子、儿歌。如dtnl一课，出现的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事，讲故事。这样，学生在学习拼音的同时认识汉字，把学拼音、识字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合起来，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。又如，练习设计体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程融合沟通。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 (2)科学性 在教材中，各个部分各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生 的语文实践能力，以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全书要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？要求的认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个。此外，识字的安排重视汉字本身的规律。形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识的常见的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序安排，每课只写3——4个字。通过指导书写这些字形简单的字，让学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则、间架结构，打好坚实的写字基础。 (3)时代性 教材大幅度更新教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展，充 分利用自然、社会中语文教育资源，加强与其他学科的横向联系。 教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插图、儿歌，