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一、教材分析 二、教学方法与手段 三、学法指导 四、教学过程 五、板书设计 一、 教材分析 （一）教材的地位及作用 作为初中阶段的第一节课时，其作用不可小觑，它开启了整个初中代数学习殿堂的大门。 本课教材所处位置，是小学所学自然数和正分数之后数的范围的第一次扩充，是自然数和正分数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。 一、 教材分析 1、知识与技能目标 （1）在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的　概念和学习正负数的意义． （2）使学生能正确判断一个数是正数还是负数，掌握正、负数的表示方法，明确０即不是正数也不是负数． （3）会用正、负数表示实际意义中具有相反意义的量。 （二）教学目标 一、 教材分析 （二）教学目标 2、过程与方法目标 通过本节课的学习，培养学生的想象能力、理论联系实际能力、分析解决问题的能力 。 一、 教材分析 （二）教学目标 ３、情感态度与价值观目标 （１）对学生进行爱国主义思想教育； （２）培养学生良好的个性品质和学习习惯； （３）向学生渗透“对立统一”、“实践第一”等辩证唯物主义观点。 一、 教材分析 （二）教学重点、难点 　　根据学生的认知发展水平和教材的特点，确定以下重难点： 重点：正、负数的意义、 区分实际问题的相反意义的量。 难点：负数的意义以及0的内涵。 二　教学方法、手段 建构主义教育理论认为，知识是在原有知识的基础上，通过同化和顺应，使自身的认知得到发展。 　　 根据建构主义教育理论的要求，为学生创设学习环境，激发其学习兴趣，培养学生实践能力。 　　 我采用如下的教学方法和手段： 二　教学方法、手段 　（一）教学方法 　 “授之以鱼，莫若授之以渔。” 　　 采用启发式教学法及情感教学，创设问题情景，使抽象的知识变为身边熟悉的事物，触类旁通、深入浅出，引导学生主动思考。 　　 用大量实例和生动的语言激发学生的学习兴趣，调节学习情趣。 （二）教学手段 利用多媒体辅助教学，增大教学密度，提高课堂教学效率，将多媒体与传统教学优势互补。 三　学法指导 一、学情分析 对于刚刚进入初中的学生，他们对概念的理解能力不强，但思维较为活跃，对初中生活充满好奇，学习积极性极高。 二、方法指导 在本节课的教学中，要帮助学生学会应用观察、分析、比较等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生“学会—会学—乐学”，使学生不仅穴道探究的方法，而且体验到探究的甘苦，对今后的数学学习产生深厚的兴趣。 设计意图： 根据新课改的要求，以学生为中心，提倡培养学生自主学习、探究学习。这同时也是建构主义的理论基础。 四　教学过程 　　根据新课标的要求，根据“以人为本，以学定教”的教学理念，紧紧围绕本节课的教学目标，以学生的认知水平为出发点，制定以下教学流程：　 （一）创设情景　　引入负数 （二）师生互动　　获得新知 （三）联系对比　　突出重点 （四）技能演练 应用巩固 （五）总结提高　　渗透德育 （六）布置作业　　学以致用 四　教学过程 （一）创设情景　　引入负数 在引入部分，我先介绍数的产生与发展： 原始社会，从打猎计数开始，首先出现自然数， 经过漫长岁月，人们用数0表示没有， 随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配时，为使测量结果更加准确，人们又引进小数。 设计意图： 使学生们感到，数的每一次发展都是为了满足社会生产与生活的需要，向学生渗透“实践第一”的辩证唯物主义观点！ 四　教学过程 （一）创设情景　引入负数 接下来，我将结合实例，让同学们复习在小学期间都学习过那些数？ 学生回答后我做以总结： 　 自然数1、2、3、4、……表示物体个数和事物顺序的数 　 自然数０表示没有 　 0.5、11.9、1.6、1/3……当结果不是整数时，又引进了分数和小数。 设计意图： 复习不仅仅是知识的回顾，更重要的是帮助学生构建清晰的知识脉络，为下节课有理数的学习打下铺垫！ 女力士唐功红在女子75公斤级举重比赛中,不负众望,以抓举122.5公斤,挺举182.5公斤,总成绩305公斤夺得第18枚金牌,与获银牌的韩国选手相比,她的抓举重量7.5公斤,挺举重量10公斤. 在女子柔道52公斤级的冠军争夺战中,中国选手冼东妹仅用1.1分钟,就为中国柔道队夺得首枚金牌. 在男子110米栏决赛中，中国选手刘翔以12.91秒