高等医科院校体育教育改革的实践的研究.pdfVIP

着力点，在最本质、最基本的方面提出具体实在要求， 为学生的终身学习打好基础，使其具备发展的能力： 课程目标还应是比较低的、有限的，全体学生普遍都能达到。另外，课程目标必须具有发展性，必须以发展 性学力和创造性学力培养为着力点。要立足于当代，着眼于人的终身发展，展望社会、时代的发展将现时的 教育与未来社会的发展联系起来， 为学生的“终身教育”打好基础。促进入的可持续发展性。同时，制定 课程目标时，应充分考虑个体的差异性，彻底改变以往大一统的做法，增加灵活性和选择性。学生的个体情 况是多类型多水平多层次的。教育教学应把这种学生个体的特点和各种潜在的能力类型都能充分地发展起 来，培养出社会需要的、各个领域的高素质人才。制定出能体现多层次、多类型发展的课程目标，使每—位 ‘ 学生都得到充分、全面的发展。 高等医科院校体育教育改革的实践研究 贾丽芹大连医科大学 摘要：采用文献资料、调查、实验等方法，以全国医科院校临床技能大赛为契机，构建高等医科院校体育 教学改革模式，制定“一高四强”的技能型人才标准。结论：高校体育教育改革要与学校总体培养目标相结 合，与学生的专业相结合。关键词：高等医科院校技能型人才体育教学改革2012年5月，由教育部高 等教育司主办的第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛在北京大学进行了总决赛。深化临床实践教学 改革，促进医学生理论知识与实践技能的有机结合，不断提高医学生I临j；i黼思维能力和临床实践能力，是 医学教育发展的必然要求，更是实现医科院校内涵式发展新跨越的必然要求。高等医学教育改革和发展进入 到了新的阶段，优化医学教育的规模结构、深化人才培养模式的改革、提升临床实践教学能力、建立健全质 量评价制度、深化综合性大学医学教育管理体制是今后一个时期推动医学教育改革的重点。高等医科院校体 育教育如何突出医科院校的特点是目前改革关键。 1研究对象与方法 1．1研究对象：以我校09级、lO级和11级855名医学生为研究对象，参照大连地区高等院校、全国部分 高等医科院校。 1．2研究方法 1．2．1文献资料法：查阅“高等医科院校体育教育”和“学生体质健康”资料。 1．2．2调查法：对大连地区高等院校的体育教学情况进行调查研究。 1．2．3专家访淡法：对从事高校体育教育的专家、教师进行访谈，了解当前医学生现状和亟待解决的问题 2现状分析 2．1医学生体质健康状况 对我校855名学生进行《体质健康标准》测试。合格率分别是85％、83．7％和84．5％。其中体重超标者占 1．296，偏瘦型占2．4％，肺活量不合格占3．5％，台阶不合格占4．3％，立定跳远不合格占2．796，握力不合格 占1．5％。查阅省内外普通高校学生体质健康状况，与我校测试结果无明显差异。 2．2学生睁曲到戳|．状况 调查发现，近年来我校医学生的心理素质明显提高(表一)。93．796的学生生活规律，98．996的学生确信 身体健康，55．6％的学生有较强的诚信意识。有76％的学生做事积极主动，39．4％的学生善于在第一时间完成 规定任务；70．％的学生认为求职是他们最大的压力。91．396的学生遇到烦恼时能够积极解决问题；有46％学 生是按照要求参加各项体育活动的，属于被动锻炼。67．4％的学生是按照自己的兴趣爱好选择体育课的内容。 学生调查表(总人数855人)(表一) 主要内容 (人数) (人数) (人数) (人数) 动 454 315 65 21 你喜欢的健身方式集体活动单独行动 与同学或朋友_起 主动参与 被动参 加 227 151 477 462 393 经常困扰你的因素求职压力经济贫困 同学交往 自卑 其它 606 98 91 27 33 情绪不好时你是如何调节的’运动 学习 找同学或朋友谈