高中体育“大课、选项、分层”教学实验的研究.pdfVIP

高中体育“大课、选项、分层”教学 实验研究 口张金生刘剑李万刚张J：∞L--，、、DZ (作者单位；天津市汉沽一中) 2。3．3行动研究法制订实施方案，通过多个单元 1．研究目的 教学，不断归纳、反思。逐渐发现和总结出优化教学措施 和步骤。随机抽样实验班、对照班学生各8c：名，合计160 我国《普通高中新课程方案》规定了高中教育是在九 名。对体质状况、技能水平的变化运用数理统计检测 年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基 分析。 础教育。《体育与健康课程标准(试验稿)》确立了“健康 2．3．4专家咨询法研究过程中通过向专家和有经 第一”的指导思想和以学生发展为中心，注重学生运动爱 验教师请教，进一步修正和改进实施方案。 好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程理念。这 种思想的变化符合现代世界教育改革的潮流，为我们构建 3．研究结果与分析 主体参与型课堂教学模式，研究适合学生发展的学习策 略，注重培养学生创新精神和实践能力提供了机会。然 3．1“大体育课、选项、分层”教学 而，在以往的教学与活动中，虽然教师把主要精力放在教 3．1．1方案设计思路 材和教法的研究上，但对学生的学法进行分析的很少，学 在总结我校近10年高中体育课程改革的基础上，结 生常常是被动学习，致使学生在学习时总是难以体验到成 合体育与健康课程理念，从重教到重学，尊重学生的需 功的喜悦和达到心理上的满足，造成高中毕业后，多数学 要，重视学生的情感体验入手，在教师的指导和激励下， 生无论在体育兴趣、能力、意识还是参与运动的习惯等方 以运动项目为载体，以身体练习为手段，强调课程的基础 面的评估，均达不到预期的结果。 性、实践性、综合性，激发和保持学生的体育兴趣，系统 在《普通高中体育与健康课程标准》实施建议指导 地掌握体育与健康知识，提高自主学习能力，从而形成兴 下，结合我校良好的体育设施、设备、师资条件等实际， 趣——爱好一专长——习惯的发展趋势，使学生走出校 通过改革班级授课制的形式，实施高中体育大课、选项、 门前有适合自己的体育项目爱好，掌握这些项目的练习方 分层教学，旨在唤起学生的主体意识，使每个学生成为课 法，体验到运动的乐趣，为终身体育和可持续发展奠定 堂学习的主人，使体育教学更好地适应和服务于学生的身 基础。 ’ 心全面发展的需要，从而实现培养学生为终身体育和可持 3．1．2体育“大课、选项、分层”教学界定 续发展奠定基础的《体育与健康课程》目标。 体育大课：指同一年级6个行政班学生分成6个选项 班，由6位教师授课。在同一课中从事不同项目教学的 2．研究对象、时间与方法 课型。 选项：指根据学校场地、器材、教师，特色等情况允 2．1研究对象 许学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范 以我校高中二年级学生为研究对象(2002年9月入 围内自主选择运动项目。通过2～3年的学习，指导学生 学)。其中l～6班为实验班，7～12班为对照班。1～6班