新课标八年级物理下册教案_第七章_力 3.docVIP

第七章 力 第一节 力教学课时：1课时 教学目标： 知识与技能 1.知道力的概念和力的单位 2.知道力的三要素，能用示意图表示力 过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 情感、态度与价值观 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学方法：观察法，体验法，实验法。 教学重点：力的基本知识 教学难点：物体间力的作用是相互的 教学准备：弹簧，海绵，橡皮筋，小球，磁铁，小车。 教学过程： 引入新课 我们在这一中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一我们就来学习有关力的一些知识。、力的作用效果 　　1. 力可以改变物体的形状。 　　(1)实验：用手将弹簧拉长。 　　教师：弹簧受到拉力时变长了。 　　(2)实验：手用力使锯条变弯曲。 　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 　　2. 力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。力的作用吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。 2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 2.能正确使用弹簧测力计。 3.知道形变越大，弹力越大。 过程与方法 1.通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。 2.掌握测力计的使用方法。 情感、态度与价值观 1.对生活中弹力应用的实例的兴趣，体会科学技术的价值。 2.制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。 教学方法：实验法、分析归纳法。 教学重点：正确使用弹簧测力计。 教学难点：弹力的概念。 教学准备：弹簧测力计，橡皮筋，橡皮泥，弹簧。 教学过程： 引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌? 学生交流、讨论、回答。 新课教学 一、弹力 活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧（让学生谈谈自己的感受）。 物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生形变时所产生的力叫弹力。 拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。 注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。 二、弹簧测力计 测量力的大小的工具叫做测力计。 弹簧测力计的原理： 在弹性限度内弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 教师指导学生进行探究实验。并引导学生得出结论。 教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么? 学生进行实验(参考课本P7实验《练习用弹簧测力计》) 学生用弹簧测力计进行测量、记录数据。 学生通过练习使用弹簧测力计，总结使用方法，并积极回答。 启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。 巩固练习: 课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册相关内容。 课后作业：完成课本“动手动脑学物理”和“三导”练习册没有完成的内容。 小 结：让学生根据板书总结本节内容。 板书设计： 第二节 弹力 一、弹力 形变： 弹性： 塑性： 物体发生形变时所产生的力叫弹力。 二、弹簧测力计 原理：在弹性限度内弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 使用方法： 教学反思： 第三节 重力 教学目标： 知识与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的方向以及重垂线的应用。 3.理解重力的大小跟质量的关系。 过程与方法 1.通过学生探究实验得出重力和质量的关系。 2.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力