“工学结合＂人才培养模式下毕业设计教学模式构建研究.pdfVIP

2008年 6月 无锡商业职业技术学院学报 Jun．，2008 第 8卷 第 3期 JournalofWuxiInstituteofCommerce Vo1．8 No．3 【教学实践与创新】 “工学结合人才培养模式下毕业设计教学模式构建研究 丁邦俊 (无锡商业职业技术学院 电子工程系 ，江苏 无锡 214153) 摘【 要】文章分析 了毕业设计在 “工学结合”人才培养模式下的课程定位，构建了以企业课题为核心的毕业 设计教学模式，并分析 了影响毕业设计的主要 因素，提 出相关对策，从而提高毕业设计教学的有效性。 关【键词】高职院校；毕业设计；教学模式；工学结合 [中图分类号]G712．477 [文献标识码]A 文【章编号】1671-4806(2008)03—0062—04 之所以思考高职院校 “工学结合”人才培养模式 下毕业设计教学模式构建问题 ，是因为在 “工学结 合”人才培养模式下，高职院校倾向于构建基于工作 过程的课程体系，在 “学习”与 工“作”结合越来越紧 密的同时，毕业设计教学环节一些基本特征、某些规 律及主要矛盾也发生了变化 ，因此 ，需构建合适的毕 业设计教学模式，满足 “工学结合”的需求。 一 图1 高职院校人才培养循环 图 、 “工学结合”模式下毕业设计教学环节的再 认识 2．“工学结合”人才培养模式下毕业设计教学环 1．传统教学式下毕业设计教学环节课程的定位1]【 节课程 的定位 我国传统高职人才培养循环结构 ，包括人才培 “工学结合”人才培养模式下，高职教育更关注 养正向流程和岗位能力反馈流程两个方面 ，毕业设 学生未来的职业成长与社会需求的适应性 ，是市场 计仅仅是整个循环体系中的一部分 (见图1)。在循 驱动的人才培养模式 (见图2)。除专业能力之外，劳 环体系中学生首先学习常规课程的理论 ，接受实验 动者在关键能力 (核心能力)和个性特征方面的综合 实训训练，形成相关专业 的基本技能；接着 ，通过毕 素质越来越重要。在整个循环中，毕业设计教学环节 业设计 ，综合运用所学理论知识和实验实训技能完 不再是形成学生岗位能力的惟一桥梁，项 目化课程 成某一项 目(实际工程项 目或与工程实际较为接近 教学与毕业设计教学环节的部分功能重叠。与前者 的仿真项 目)，形成学生进入企业必备的岗位能力； 相比，在人才市场及就业压力的驱动下，毕业设计教 最后跟踪毕业生就业状况 ，发现培养的学生能力与 学内容的职业属性越来越强，涉及的对象、场所越来 实际岗位需要能力之间的差距 ，修正常规教学与毕 越多元化，毕业设计的管理越来越弹性化。 业设计教学内容 ……循环往复，动态调整 ，不断提 二、两种人才培养模式下毕业设计教学的本质 高教学质量。在整个流程 中岗位能力要求是核心， 分析回 毕业设计是常规教学与岗位能力之间的桥梁。 传统教学模式是一种 “供给驱动”的运行机制。 收【稿 日期】2008—03—26 基【金项 目】教育部高职高专 电子信息类课程开发试点项 目(GZOI3、GZOI4)：江苏省高职教育研究会 2007—2008年 度教育研 究立项课题 (2007-33-5) 作【者简介】丁邦俊(1967一 )，男，江苏如皋人，无锡商业职业技术学院电子工程系副主任， 副教授 ，硕士。 62 惯例 ，但在 “解决企业 问题”上 ，学校与企业的 目标 学习 毕业 设计 学生的岗位技能及职业生涯(个人需求) 是一致的。这样 的毕业设计很容易得到企业的支 工作