在磨课中挖掘信息技术的有效应用_记一次校本课程教学.pdfVIP

课 程 整 合 教学研讨 我的磨课记 一个人的成长离不开磨练，教师专业素质的提高离不开磨课，准确把脉信息技术与学科教学 “整合点” 也离不开磨课。如此 “教学→探究→再教学→再探究”循环往复，层层递进，再三磨合，才能对信息技术与 学科教学有效整合运用自如，对课堂教学的本质与精髓从容把握，对教材的理解和掌握高屋建瓴，对学生的 心理和学习障碍洞察了然。 讲述磨课历程，聆听教者心声。我们希望 “我的磨课记”能够紧扣某一堂课或某一知识点的教学，用夹 叙夹议的笔调，记录您在整合过程中的教学研究过程；几番对比磨课过程中信息技术融入教学不同阶段、不 同方式、不同效果的细微差异；书写您在探寻信息技术最佳整合点时的心得体会。 欢迎大家踊跃撰稿。投稿邮箱：itedu_bj@163.com。 在磨课中挖掘信息技术的有效应用 ——记一次校本课程教学 / 孙沛华 校本课程是指立足于学校，由参与学校教育工作 50%的教室配备标准多媒体教学设备，教师办公室都 的有关成员 （如教师、行政人员、学生和家长等），为 拥有连通互联网的计算机，这些因素都保证且支持教 改善学校的教育品质，依据国家制定的教育目标，充 师利用信息技术开展教学。该校G老师是本次校本课 分利用本地社区和学校的资源共同开发、实施和评价 程实验教学的主要实施者之一。作为一名中年教师， 的课程。校本课程是一个比较笼统和宽泛的概念，具 G老师在信息技术应用教学方面的行为和态度具有一 有实践性、综合性、开放性、自主性、过程性等特点， 定的典型意义：虽能在一定程度上认识到信息技术的 在课程改革中占据极为重要的位置。现代教育技术作 优势，却又苦于操作困难或是其他因素而不愿尝试。 为整个教育改革的制高点和突破口，尤其是当今信息 我采取叙事研究的方式，着重研究G教师选择运用信 技术的蓬勃发展，是否对校本课程的教学也将起到促 息技术的原因、过程和具体方式，来具体探讨信息技 进作用？如果是，那又是如何有效应用的？本研究试 术在校本课程教学中的有效应用。 图通过对 《生命·生活 ·社会》校本课程教学的个案 1 .备课 叙事，从实践的角度阐述这一问题。 《生命·生活 ·社会》是甘肃省兰州市城关区教 （1）选定教学内容 育局依据教育部 《中小学公共安全教育指导纲要》和 G老师看到最近网上报道常有绑架、勒索小学生 《中小学心理健康教育指导纲要》，以及学科课程标 的事件发生，小学生由于恐惧而无法理性应对突如其 准，在2008年组织开发的小学校本课程。该课程开 来的状况，不仅导致钱物损失，更严重的是影响了小 发的一大特点是没有被现有概念所束缚，而是打破了 学生的心理健康成长。五年级的 《生命·生活 ·社会》 惯有的学校界限，弥补了单个学校开发校本课程在人 校本课程中正好有主题为 “生命安全——如何面对绑 力、物力，以及教材质量上的难关，由辖区内具有共 架与勒索”一课，可以帮助小学生防范或解决目前出 同特征的多所学校共同开发而成，吸纳了校长、教 现的这种问题。 师、课程专家、学生以及家长和社区人士，共同参与 学校课程计划的制定、实施和评价活动。 （2）明确教学思路 我选择了兰州市城关区某基础设施建设良好、师 这一课是要锻炼学生遇到绑架与勒索时的应变能 资力量雄厚的T小学。该小学有24个教