皮亚杰的儿童道德发展理论及其启示.pdfVIP

　　2005 年 10 月 广西师范大学学报(哲学社会科学版) O ctober, 2005 　第 41 卷　第 4 期 . 41　 . 4 JOU RNAL O F GUAN GX INORM AL UN IV ER S IT Y V o l N o 皮亚杰的儿童道德发展理论及其启示 易法建, 黄文胜 (湖南师范大学 伦理学研究所, 湖南 长沙 410081) 　　[ 摘　要]20 世纪 30 年代, 皮亚杰提出了关于儿童道德发展的理论。其基本内容包括: 儿童道德判断的 起源和发展; 儿童的道德判断有一种明显的“道德实在论”特征, 造成儿童“道德实在论”的主要原因是成人的 约束; “公正”观念的发展经历一个从服从到平等、从平等到公道的发展过程, 造成儿童公正观念不断发展的主 要原因是协作等。这些蕴涵于道德发展理论中的道德教育思想可以为改革我国传统的德育提供多方面的启 示, 并从变革德育观与创新道德教育方法做出具体阐释。 [ 关键词]皮亚杰; 儿童; 道德; 发展; 道德教育 [ 中图分类号] 610　　[ 文献标识码] 　　　[ 文章编号](2005) G A 　　皮亚杰是现代著名的儿童心理学家。他的理论 们所需要的方式去玩弹子游戏。他们独立玩弹子, 其 在西方甚至世界心理学界、教育学界和哲学界都产 活动明显缺乏社会性。他们的乐趣似乎大多来自弹 生了巨大的影响, 尤其是他的儿童道德发展理论为 子的运动和打弹子时的肌肉操作运动。没有迹象表 当代儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和 明他们意识到社会意义上的游戏。 一套研究方法, 对创新学校教育理论及教学实践也 第二, 自我中心阶段。这个阶段的儿童其年龄大 有重要的指导意义。 约为 3 至 7 岁。皮亚杰经观察发现, 这个年龄阶段的 儿童大多开始意识到规则的存在, 并认为游戏规则 一、皮亚杰儿童道德发展理论的基本内容 是成人或“领袖人物”制定的, 它神圣不可侵犯, 必须 无条件地遵守。这个阶段的儿童在游戏中表现出明 皮亚杰的儿童道德发展理论内容很丰富, 主要 显的自我中心化的特征。尽管他们开始意识到规则 包括以下几方面: 的存在, 并且开始向往同比他们大一点的儿童一块 ( ) 游戏, 其运作也具有模仿性, 但总的说来, 他们还是 一 关于儿童道德判断的起源和发展。 皮亚杰把儿童对规则的认识和理解当作研究儿 按自己的意愿来运用这些规则, 他们各自去玩, 并不 童道德观念形成问题的出发点。他用打弹子游戏的 打算去击败他人。 规则说明道德判断的法则, 从儿童的游戏实践和儿 第三, 合作阶段。这个阶段儿童的年龄一般为 7 童的思想意识两方面来说明儿童道德判断的起源和 至 10 岁, 这时儿童开始理解规则对于正规比赛游戏 发展。他认为, 儿童打弹子的游戏是适合于他所从事 的重要性, 社会意识上的合作开始出现, 规则不再被 的研究的一种活动。因为打弹子是儿童普遍喜爱、又 认为是绝对的和不变的。即他们形成了这样一种观 是一种具有规则结构的游戏。通过试验,