皮格马利翁效应与高中语文教学口才训练策略.pdfVIP

维普资讯 2007年 6月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Jun．，2007 第20卷 第6期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vol_20 No．6 皮格马利翁效应与高中语文教学 口才训练策略 。 孙 政 (浙江省乐清中学，浙江 乐清 325600) 内容摘要： 皮格马利翁效应指的是心理学所说的期望心理中的共鸣现象。本文针对一些高中学生口语表达 能力较弱的情况，按照高中语文新课程标准的要求，为培养学生的 自信心，提 高其语文素质，运用 “皮格马利翁效 应”的原理，通过一系列的探究实践，提 出了高中语文教学 口才亩II练的一些策略和方法。 关 键 词： 皮格马利翁效应；语文教学；口才动l练；策略 中图分类号： G633．3 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)06-0088-03 1968年，美 国著 名 的心理 学家罗森 塔尔 一 种能量，它能改变一个人的行为 ，从而使他变得 自 (Rosentha1)和雅各布森 (Jacobson)曾在美 国一所小 信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对 学进行了一项所谓 “预测学生未来发展 ”的调查研 方的期待。罗森塔尔等人的实验虽然是在一所小学 究。在对 100名学生调查后 ，他们 向该校教师秘密 里进行的，但是其实践所发现的 “皮格马利翁效应” 提供了一份学生名单 ，告诉教师说，名单上 的这20 对我们高中语文教学来说 同样具有具有重要的意 名学生根据心理测试最具发展潜力。实际上 ，这份 义。 名单是随机抽取、并有意列入两名 “差生”。8个月 笔者从教的学校是一所省一级重点中学，地处 后，罗森塔尔等重新回到这个学校调查发现，奇迹 出 浙江沿海的经济发达地区，学生家长有不少在外地 现了：名单上的这 20名学生其成绩都名列各班的前 经商。学生在学校度过的时间较多，与外界交流极 茅，包括那两名 “差生”。原来 ，这些教师得到权威性 少 ，他们 日常交流往往运用方言，即使用普通话也多 的预测暗示后 ，便开始对这些学生投 以赞美和信任 带方言色彩。因此这部分学生 口头表达能力较差 ， 的 目光，态度亲切温和，即使他们犯 了错误也没有严 口语交际也有点缺乏 自信。这显然不符合中学语文 厉地指责他们，而是通过赞美优点来表示信任他们 教学大纲的要求。教学大纲明确规定 ：“中学语文 能改正，正是这种期待和赞美使学生增强了进取心， 教学必须……教学生……具有现代语文的阅读能 更加 自尊、自爱、自信和 自强 ，奋发向上。这种效应 力 、写作能力和听说能力……”新课程强调学生素 被称为 “皮格马利翁效应”。这些教师实际上扮演着 质能力的培养，而我们应 当承担学生 口才训练的语 皮格马利翁的角色 (笔者注：皮格马利翁是古代神 文课堂，却远没有把培养学生的这种能力放到应有 话中的塞浦路斯一位善于雕刻的国王，由于他把全 的位置。这就要求我们语文教学 ，必须严格认真按 部热情和希望放在 自己雕刻的少女雕像身上，后来 大纲要求 ，使学生扎扎实实掌握语言表达 的能力和 竞使这座雕像活了起来)。 技巧。而语文作为母语教育的学科 ，它的教学环境 这个教育心理学上著名的 “皮格马利翁效应 ” 在学生自信的形成和发展方面起到重要作用，而 自 有力地说明了这样一个道理 ：赞美、信任和期待具有 信的形成和发展将直接决定学生 口才 的表达水平 。 收稿 日期 ：2007-04—10 作者简介 ： 孙政(1974一)，男，浙江省乐