研究生班课堂笔记.doc

以下内容按照“基本学习方法要点”，“课文讲解”，“翻译”，“演讲和论文”整理。 发音方式 按结构读，一个结构一串音。所谓结构，不仅指语法结构，也包括了句型，表达法。 注意单词重音，句子重读：一般，名词动词形容词副词需要重读，数词，强调词，否定词等。另外，一个句子中通常有一个需要表达的重点，这个词或词组就需要特别突出，这就叫句子重音（initial stress）。 英语的语音特点：重读，连读，句子重音，升降调。 词汇学习：联系相关词，相关词义，帮助分辨；词义。 一个词的词义，不是分别等于所列出的那些意义，而是所有意义的总和。中文与英文词义区别：点与面的关系。 学习词语，句型，表达法三个步骤：1）正确完整的形式；2）相应的中文意义；3）有时需要反过来从英文体会。 whereas句子，句子。/ 句子 whereas 句子。 语言生成能力 短语动词：verb prep object; verb noun ad, verb ad noun; verb pron ad; verb ad (stressed ) The functions of a title figurative language；figurative usage of words: erupt, forbid, embrace 无论是英语还是中文，都不应该把格言，警句，谚语，俗语这样的表达直接转换为另一种语言。凡是带有中国文化特色的，都要暂时避免用英文表达。 一个术语，概念，是不能自己去按照中文编写英文的。平时学习就要注意积累英文的术语，概念。 表示动作的名词的用法：在表示动作的时候，是不可数名词。但是，如果用作可数名词，它就表示相关事物，其意义只能根据上下文判断。格式：the noun(action ) of sth noun + noun, noun-noun, nounnoun 何时用一个名词作另一个名词的定语？目的是构成一个常用术语，概念。 be + of-phrase可以相当于be + adj 名词用法：当一个名词表现的是一个人所具有的行为和情况的时候，理解和翻译时要按照中文的习惯说，“某人做某事”，“某人如何”。 词汇学习：一个常用词，往往有一个意想不到的意义和用法。 有些词的有些意义，只有在特定的语言环境中才表现出来。如：emotional disorder 涉及心理学和心理学的应用时，emotional意义为“心理的”，disorder“疾病。 词汇学习：需要特别注意中文用动词，英文用其他方式表达的情况。 词汇学习：不仅需要掌握动词短语（短语动词），同样需要注意掌握形容词短语。 每当要表达一个中文中用动词的情况时，需要体会：究竟是一个具体发生的动作？还是一个情景状态？前者用动词，后者用包含一个名词或形容词的短语。 分号“；”的应用：两个句子在意义上密切相关，而在语法上没有关系，就用分号连接。 省略：1）并列句的省略；2）比较状语从句的省略；3）一般从句的省略。并列句的省略：两个并列句中相同成分都可以省略。“前半相同省后句，后半相同省前句”。比较状语从句的省略：凡是与主句相同的成分都可以省略，最后可能只剩下不同的比较对象。一般从句的省略：省略作主语的代词和作谓语的be动词，而且必须一起省略。（it is, they are） 典型：如何表达“人们”？尽量避免在英语中直接使用people。中文习惯用“人们”“我们”却不知道是指谁。最好是具体化：一些人some people, 许多人many people, 大多数人most people, 几乎所有的人nearly all the people, 广大人民群众，公众the public, the general public, 一个人（任何一个人）one (再次提到he, him, his…)。如果这些意义都不合适，就直接用被动语态。 典型：如何表达“认为”？不能用think，consider。可以表达为：I believe that…; I am convinced that…; I insist that…; I maintain that… It is generally believed that…人们普遍认为；it is generally accepted that… Sth / sb is believed to … 情态动词用法：一般用情态动词的过去时形式表示没有把握的推测，判断。在口语中表示客气。 如果一个词后边有两个或多个成分，可以根据意义表达的需要，省略一些，留下一些。如果一个词后边有两个或多个成分，随时可以根据“前轻后重”的原则，调换位置。例如SVOA, 如果宾语太长，A比较短，那么就可以调整为SVAO。 所有的deadwood都必须砍掉（去除累赘）。 典型：如何表示“数