科尔伯格的道德认知发展理论及其对我国学校德育改革的启示.pdf

第 15 卷 第 11 期 山西高等学校社会科学学报 V ol . 15 N o . 11 (2003 年 11 月) 　 　 SOCIAL SCIEN CES J OU RNAL OF COLL E GES OF SHAN XI 　 (N ov . 2003) 科尔伯格的道德认知发展理论 及其对我国学校德育改革的启示 李文清 ( 山西省社会科学院 , 山西 　太原 　030006) [ 摘 　要] 科尔伯格的道德认知发展理论认为 ,人的道德发展是有阶段性的 ,强调道德教育要遵循学生的身心发 展特点 ,要重视培养学生理性和独立的道德判断能力 。这些都对我国学校德育改革有着重要的启示意义 。 [ 关键词] 道德 ;认知 ;发展阶段 ;道德教育;理性 ;道德判断能力 ;德育改革 ;启示 [ 中图分类号] G4 10 　[ 文献标识码] A 　[ 文章编号] 1008 - 6285 (2003) 11 - 0032 - 04 　　劳伦斯 ·科尔伯格是美国哈佛大学心理学教授 ,被公认 始他的研究计划 。经过 20 年的追踪研究 ,他肯定并详细阐 为道德发展心理学的带头人 ,20 世纪 50 年代他在芝加哥 述了皮亚杰的儿童道德发展三阶段学说 ,并且补充了在青 大学读博士时就承担了对皮亚杰研究的扩展工作 。科尔伯 年期和成人期道德推理阶段的描述 。科尔伯格于 1969 、 格找了 50 个年龄分别为 10 岁 、13 岁和 16 岁的男孩子开 1973 年相继出版了《阶段与继续 :对社会化的认知与发展》 拼命的追逐从而使人类丧失了自己的本质 。为了弥补这种 　　从法兰克福学派对科学技术批判中 ,我们不难发现他 空虚 ,绝大多数人都把 占有和消费看作是夺回自己本质的 们理论中偏激的一面 ,有些甚至是严重的缺陷 。但是 ,作为 自然的、惟一的选择 ,似乎“我所 占有的和所消费的东西即 对当代科技革命及其社会后果的理论回音 ,在他们的批判 是我的生存”, 以至于将朋友 、情人 、健康 、旅行 、艺术品、甚 理论中也不乏有许多可供我们借鉴的合理因素与值得我们 至于连上帝都变为了人们追逐和占有的对象 。面对这种状 对之进一步深入探讨的理论问题 。因而 ,对法兰克福学派 况 ,弗洛姆指出 ,要克服现代人在性格结构和心理机制方面 技术统治批判理论进行认真的研究 ,无疑对我国“科教兴国 深层的异化 ,就要超越“重 占有”的生存方式 ,而确立“重生 战略”与“可持续发展战略”的实施有着积极的启示意义 。 存”的生存方式的主导地位 ,也即确立以独立 、自由、批判意 [ 参考文献] 识和积极行动为核心的“重生存”的生存方式 。 [ 1] [ 美] 马尔库塞著. 刘继译. 单向度的人[ M ] . 上海译文出版社 , 综上所述 ,法兰克福学派对科学技术的批判 ,实质上是 1989 . 对科技异化 、理性异化的批判 ,它想告诉人们 :科学技术与 [2 ] [ 德]霍克海默 ,李小兵等译. 批判理论[ M ] . 重庆出版社 , 1989 .