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教学理论 12 544 第 期(总第 期) 探讨“双证”人才培养体系构建的保障措施 左晓琴 [摘要]高职教育的办学层次定位、培养目标、办学特色等方面决定了实施“双证书”制度是我国高职教育健康发展的基本策略。 在全面实施“双证书”制度的过程中,要从思想、师资、条件、教学质量、素质、社会资源等六个方面加强“双证”的保障,实现行业职业 资格证书培训内容与学历教育内容的有机融合和有效衔接。 [关键词]双证 双师 人才培养体系 实践基地 保障措施 [作者简介]左晓琴(1969-),女,江苏南京人,广东建设职业技术学院学报编辑部主编,助理研究员,研究方向为高等教育管 510450 理。(广东 广州 ) G712 A 1004-3985200712-0091-02 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) “双证书”制度是指职业资格证书和学历证书并重的制度。 鼓励教师参加各类执业资格考试,并取得相应的注册资格证书 高职教育的办学层次定位、培养目标、办学特色等方面决定了实 和工程系列职称。组织教师参加技师、中高级考评员的培训考 施“双证书”制度是我国高职教育健康发展的基本策略。在全面 核,使具备“双师”素质的教师越来越多。 实施“双证书”制度的过程中,要从思想、师资、条件、教学质量、 建设一支学术造诣高又有实践经验的兼职教师队伍,担任 素质、社会资源等六个方面加强“双证”的保障,实现行业职业资 某些专业课和实践教学环节的教学任务。从企业、科研单位和有 格证书培训内容与学历教育内容的有机融合和有效衔接。 关院校的专家、工程技术人员和管理人员、能工巧匠中聘请兼职 一、创新教育思想,转变教育观念,形成思想保障 教师,弥补学院专职教师实践能力方面的不足,提升整个教师队 教育观念的更新是实行双证教育的前提条件。要在思想上 伍的专业实践能力。 树立起“以就业为导向,以全面素质为本位,以职业能力为重点, 三、建设实训基地,形成条件保障 以强化应用、突出技能为特色,推行学历文凭与职业资格证书并 加强实践教学,进行职业技能训练,必须有能满足技能训练 举的培养制度”的办学主导思想。 要求的场所(基地),它是实施双证书教育的基础条件。该基地应 在“双证制”实施过程中,加强宣传和教育,把“职业资格证 具有能进行多种职业技能训练的硬件设备,并有一定的先进性, 书”制度方面的宣传与教育和学生专业教育、德育教育、日常教 而且要达到一定的规模。 1. 育结合起来,让学生充分认识到学院推行“双证书”制度的实际 校内实训基地。在建设时与职业技能鉴定站建设一体考 意义,转变重学历轻能力、重文凭轻职业资格证书的传统观念。 虑,实现产教结合,实现以就业为导向的岗位实务训练。每个专 通过网络、动员会等多种渠道,动员和组织学生报考国家承认的 业都应建有对应的校内实训场所,每一个实训中心都从岗位能 各种岗位职业资格证书或岗位培训合格证书,推进以职业综合 力出发,参照行业规范和实际工作场景,结合教学特点进行建 素质为核心的素质教育。将学习与就业紧密结合起来,将必须至 设,能较好地满足专业岗位群的综合职业能力和专业技能训练 少获得两种职业资格证书作为毕业的前提条件之一,增强学生 要求,让学生融入真实的职业氛围,使学生有效地学习现场作业 考取职业资格证书的压力和动力。 的实际知识与技能。